1、“.....促进课，以互动共生理念为指导，探讨小学语文低年段写话的教学。其他学科资源小学低年段的课程蕴含了丰富的人文生活知识，是个巨大的写话资源库。例如，美术课提供想象资源，科学课提供观察日记资源，道法课提供写人记事资源互动共生理念下小学语文低年段写话教学探究论文原稿理念以多元互动共生共长为原则，促进课堂各要素的互动与共长，对部编教材的写话教学具有指导意义。小学低年段写话教学通过多种途径构建具有生命意义的教学情境，激发学生的学习主动性和探究性，提升学生的语文综合素养的工具性......”。

2、“.....部编教材的编写聚焦语文学科素养，注重编排的科学性，符合语文教育规律，更有利于提升教学效果，其中的大特点就是贴近当代学生生活，体现时代性，增强了学和安排了适当的模仿练笔的课后习题。针对部编教材对学生的梯度性螺旋式上升的要求，通过设计丰富多样的情境教学方式，逐步帮助学生提高语言的口头表达乃至书面表达能力。互动共生理念下小学语文低年段写话教学探究教学方式共生化......”。

3、“.....而小学低年段是培养学生自主学习能力的起始阶段，学习动力往往不足，这就要求教师改变单的传授式教学方式小练笔我们要出期秋日登高集，邀请你起制作绘画日记，请你把爬山的过程中印象最深的个画面画下来，并在旁边配上段文字进行解说。本次写话的目的在于将对大自然的体验和感受置于多彩的绘画中，化有形于无形，学生在与大对大自然的体验和感受置于多彩的绘画中，化有形于无形，学生在与大自然色彩绘画的互动中降低对写话的恐惧心理，以绘画日记的形式带动写话兴趣，进而引发学生思考探索的主动性......”。

4、“.....教师应当的模仿练笔的课后习题。针对部编教材对学生的梯度性螺旋式上升的要求，通过设计丰富多样的情境教学方式，逐步帮助学生提高语言的口头表达乃至书面表达能力。互动共生理念下小学语文低年段写话教学探究论文原稿方式共生化，提高学生写话能力互动共生理念下的课堂教学希冀学生教师教学环境都能获得最优化个性化的发展。而小学低年段是培养学生自主学习能力的起始阶段，学习动力往往不足，这就要求教师改变单的传授式教学方式......”。

5、“.....以绘画日记的形式带动写话兴趣，进而引发学生思考探索的主动性，引导学生写出个人独特的爬山体验。互动共生理念下小学语文低年段写话教学探究论文原稿。学期的写话作品的分析进行表现性评价，发现其生命过程的闪光点，挖掘其独特的思考与想象，并及时给予积极评价，有效提高写话兴趣及运用语言文字的动力。例如，在重阳节这天家长常带孩子登高，借此时机布置个绘画日记写话教学的工具性，忽视了教学过程中学生个体的生命意义和情感体验......”。

6、“.....注重编排的科学性，符合语文教育规律，更有利于提升教学效果，其中的大特点就是贴近当代学生生活，体现时代性，增该改变观念，从以下两个方面完善评价机制，进行开放式评价。关注对过程的评价。互动共生倡导的是过程性的评价观，在开展学生自评学生互评教师评价家长评价的多主体共同参与的基础上，结合学生在写话过程中的表现以及对。例如，在重阳节这天家长常带孩子登高，借此时机布置个绘画日记的小练笔我们要出期秋日登高集，邀请你起制作绘画日记，请你把爬山的过程中印象最深的个画面画下来......”。

7、“.....本次写话的目的在于胆进行课堂革命，在尊重个体的差异性的基础上创造性地探索多样的教学方式，提高学生的写话能力。例如部编教材的课后练习，针对低年段学生的词汇量相对较少的情况，年级及年级上册多以口语表达为主，年级下册开始安排了了学和用之间的关系。体现了重视学习主体的生命体验，彰显了课堂各要素互动的重要性。低年段的写话编排中，年级安排了写句练习等辅助练习。年级安排了次写话，总体上写话主题更偏向想象类和写实类，突出语用功能......”。

8、“.....部编教材写话编排的特点小学低年级写话教学是语文教学的重点之，能够培养学生的观察能力想象能力创新能力和语言文字的应用能力。然而，长期以来教师以取得高分通过考试为目的，在写话教学中过于追求堂各要素的互动与共长，对部编教材的写话教学具有指导意义。小学低年段写话教学通过多种途径构建具有生命意义的教学情境，激发学生的学习主动性和探究性，提升学生的语文综合素养，展现个体的生命意义。关键词互动共生在写话教学中，教师可以抓住时机创设丰富多样的情境......”。

9、“.....提高语言文字运用能力，同时也为个体生命成长营造健康和谐的氛围。生活资源新课程标准要求写话与生活紧密结合。生活包含着丰富的写话资，展现个体的生命意义。关键词互动共生部编教材写话教学年秋季，全国中小学生开始统使用部编教材，与人教版教材相比，部编教材在写话编排上更科学，更贴近生活。这对小学语文教学提出了新的要求，本文将以部编教材为文之间的关系。体现了重视学习主体的生命体验，彰显了课堂各要素互动的重要性。低年段的写话编排中，年级安排了写句练习等辅助练习......”。