1、“.....学生这些素质往往会有最佳效果。小学语文课有许多都是依靠文字领会文章内容。小学语文教学活用多媒体课件探析论文原稿。使用多媒体课件教学，也要制作个适合教师自己的教学思路的课件。如，人教版小学语文年级上册圆明园的毁灭，个老师的课件首先是展示圆明小学语文教学活用多媒体课件探析论文原稿分发挥人与机器的有利因素巧妙结合，取得应有的课堂教学效果现代科学技术催生了多媒体教学技术，但它不是万能的。许多小学语文课是要求学生通过朗读领会文章思想，而多媒体技术代替不了学生学生的口头朗读。例如......”。

2、“.....能总结得出来吗因此，课件该显示文字就显示文字，不要以为花样多技术含量高才是好课件。小学语文新标准指出学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者引导者和合作者。这也就是教师们平时所说的学生为主体，教师为主导。小学语文教学效果，小学语文教师还要多花心思进行学习钻研。下面谈谈这方面的体会。小学语文教学活用多媒体课件探析论文原稿。小学语文教学使用多媒体课件，是为了更好地提高课堂教学效果。课件制作不能单纯追求课堂气氛而表演花拳绣腿。例如，人小学语文教师们都乐意使用多媒体教学，即使花费许多时间和精力去制作课件，也不亦乐乎......”。

3、“.....都不要忘记教学目标。怎样设计个合适的课件，如何灵活使用多媒体教学，提高课堂教学效果，有待教师们深入钻研探索。关键词小学的模仿力极强，说不定日后遇到类似场景，会不会模仿那个超人试身手。这个暴力动作虽然不会给小学生日后的品格埋下祸根，但笔者认为，还是用些温柔的动作处理为好。相信教师是不会故意在课件上植入个污点，而是制作课件时考虑不周，不经意地技术在课堂教学中很容易创设意境，引起学生的学习兴趣小学语文教学应当充分利用教材中合适的因素进行法制教育，在课件制作时不要选取违法行为的素材......”。

4、“.....甚至在些公开课教学比赛上都有出现。天学课件多媒体教学技术以其声色像的优势在小学语文教学中赢得了广大语文教师的青睐，使用多媒体课件教学是教育发展的必然趋势，是语文教师必须掌握的门现代教育技术。在小学语文教学中如何灵活运用多媒体取得良好的教学效果，小学语文教师还生就能掌握这堂课的知识了吗就能完成这堂课的教学任务了吗简直是异想天开。课件设计应该要考虑教师与多媒体的有机结合，预留教师的指导活动空间，才能充分发挥人与机器的有利因素巧妙结合，取得应有的课堂教学效果......”。

5、“.....应引以为戒。摘要多媒体教学技术已在城乡小学广泛应用了，它借助网络共享资源在课堂教学中大放异彩，比传统单纯的粉笔教学有压倒性的优势。因为多媒体教学技术在课堂教学中很容易创设意境，引起学生的学习兴趣。影响。每门课程都包含多元化的内涵，小学语文教学也可以渗透文明教育，至少不要出现有损文明的镜头。在堂语文课上，有道选择填空题，几个答案为几份不同的礼物。份礼物放错了位置，这时个超人飞身飘过来，脚将这份礼物踢飞。要知道，小学生态。课堂上，如果要求学生描述潮水到来时的状况......”。

6、“.....如果学生只观看白浪翻滚，形成堵两丈多高的水墙那些气势汹汹的潮水视频，能总结得出来吗因此，课件该显示文字就显示文字，不要以为花样多技术含量高才空中有只鹰，支手枪向鹰瞄准，呯的声，那只鹰应声坠地。对学生进行法制教育，在教师队伍中已成了口头禅，如此残忍违法行为的镜头竞出现在小学语文课上，我们怎样向家长，向社会解释虽然这是模拟影像，但在课堂上播放仍会对学生造成不良的要多花心思进行学习钻研。下面谈谈这方面的体会。小学语文教学活用多媒体课件探析论文原稿。摘要多媒体教学技术已在城乡小学广泛应用了......”。

7、“.....比传统单纯的粉笔教学有压倒性的优势。因为多媒体教学使用多媒体教学，即使花费许多时间和精力去制作课件，也不亦乐乎。无论使用哪种教学方式，都不要忘记教学目标。怎样设计个合适的课件，如何灵活使用多媒体教学，提高课堂教学效果，有待教师们深入钻研探索。关键词小学语文教学多媒体技术教是好课件。小学语文新标准指出学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者引导者和合作者。这也就是教师们平时所说的学生为主体，教师为主导。小学语文教学，无论使用什么教学方式，课堂上都离不开教师的引导。让学生观看堂课的课件......”。

8、“.....小学语文教学使用多媒体课件，是为了更好地提高课堂教学效果。课件制作不能单纯追求课堂气氛而表演花拳绣腿。例如，人教版小学语文年级上册观潮课，课文写出了潮水到来之前潮水到来潮水过去个时段的动定差异的，所以他人的课件是不能直接使用的现代科学技术催生了多媒体教学技术，但它不是万能的。许多小学语文课是要求学生通过朗读领会文章思想，而多媒体技术代替不了学生学生的口头朗读。例如，人教版小学语文年级上册落花生，是篇借遗址残垣断柱开始导入......”。

9、“.....如此顺逆，说明两个老师的导入方式明显有異。因此，制作课件要按自己的教学风格教学方式来设计，在课堂上才能轻松驾驭，确保达到教学目标。他人制作的多媒体课件，当然册落花生，是篇借物寓意的文章，父亲作总结的那段话是文章的精髓。应该让学生反复朗读，细细品味，感悟人要做有用的人。课堂要安排学生反复朗读，如果课件用喇叭放出范读课文的录音来代替学生的朗诵，期望用听读去拨动学生的心弦，就难取得学，无论使用什么教学方式，课堂上都离不开教师的引导。让学生观看堂课的课件......”。