1、“.....可通过手机摄像头等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。短快精大众参与性随时随地随意性是微视频的最大特互联网时代下小学英语微视频教学模式的探究论文原稿大众参与性随时随地随意性是微视频的最大特点。互联网时代下小学英语微视频教学模式的探究论文原稿。教學模式的实施微视频作为种辅助教学的方式，可以灵活运用在小学英语教学的各个环资源。教师在选择微视频素材时，定要围绕课本的主题，以学生的实际情况为基础......”。

2、“.....优酷网总裁古永锵解释说微视频是这几位小演员的表演拍下来形成示范视频，在课堂上让同学们观看。生动的语言和有趣的动作会激发学生的兴趣和模仿能力。通过先观看视频再仿演，不用老师过多提醒，学生在每次表演时就知道要视频示范，角色扮演角色扮演，作为大多数英语课堂里必不可少的活动，通过让学生在角色中感受情境，进行英语沟通，发挥了语言的交际功能......”。

3、“.....笔者在真正的课堂实践中发现，大多数学生在更高的要求。笔者建议微视频最好不超过分钟，并且要与该堂课的主题紧密相关。比如教师可以播放与主题相关的英文歌曲。观看与主题相关的视频短片。如微电影情景剧。在视频播放完后，教师可微视频教学不仅具有时代意义，也具有重要的现实意义，为实现教育信息化和课堂改革迈出了积极的步。参考文献伊毅小学英语微视频教学策略的构建与运用中国教育技术装备，赵心玮基于互联网信息......”。

4、“.....微视频的评价方式多种多样，如朗读评价，歌谣评价，戏剧评价等。微视频作为种新兴流行的多媒体媒介，具有它的时代性和创新型。教师把它科学合理地应用在教学中，不仅上老师现场真实生动的讲述，使学生更为身临其境。学习反馈与口语评价口语评价是英语教学过程中的重要环节，没有反馈与评价的教学是不完整的......”。

5、“.....微视频里的图片和音乐，配上老师现场真实生动的讲述，使学生更为身临其境。互联网时代下小学英语微视频教学模式的探究论文原稿。频评价案例初探。新课导入，创设情境节英语课分钟，教师既要在有限的时间内应用微视频，又要完成教学内容的讲授，这就要求教师必须把握好微视频部分所占用的时长，对教师的课堂设计能力有时间内应用微视频，又要完成教学内容的讲授，这就要求教师必须把握好微视频部分所占用的时长......”。

6、“.....笔者建议微视频最好不超过分钟，并且要与该堂课的主题背景下对小学英语微视频教学的研究中国校外教育，张彦智微课堂视野下小学英语教学策略教学管理与教育研究，范婷婷微视频在小学英语教学中的应用中小学教育，魏优琴小学英语口语微视打破了传统教学的局限，还能提高课堂效率，释放教师对课堂教学的把控性。微视频评价的过程，让不同水平的学生得到个性化的提升，实现了教学资源的储备与共享......”。

7、“.....英评价的积极性。学生在课后，可自行录制角色表演课文朗读等微视频，反馈学习任务。通过小组表演自己讲解练习题学习心得等多种形式共享给同学们，教师则可以从这些视频中收集学生的学习反馈紧密相关。比如教师可以播放与主题相关的英文歌曲。观看与主题相关的视频短片。如微电影情景剧。在视频播放完后，教师可根据相关内容提问学生利用微视频讲故事。微视频里的图片和音乐......”。

8、“.....这样不仅提高了学生英语口语水平，还增强了他们的自信与胆量，无形中培养了公众表演与演讲的能力。新课导入，创设情境节英语课分钟，教师既要在有限现，大多数学生在扮演的过程中只是站着读剧本，没有表情与肢体动作，不知道台词的抑扬顿挫。老师们可以在课前先选几个口语优秀的小演员，指导他们站位表情和动作，并鼓励他们自己根据情境......”。

9、“.....素材的选择在互联网时代的大环境中，有许多丰富的视频素材等网络资源。教师在选择微视频素材时，定要围绕课本的主题，以学生的节，从预习到作业，从课上到课下。关键词互联网时代教育信息化微视频小学英语微视频的定义对于微视频的概念，优酷网总裁古永锵解释说微视频是指短则秒，长则不超过分钟，内容广泛，视频形指短则秒，长则不超过分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影纪录短片短片视频剪辑广告片段等......”。