1、“.....社会对人才的要求也会越来越高，所以发展和培养学生的创新精神成为了新的趋势。本文主要就目前初中英语课堂创新教学的实际出发，结合自己的真实教学实践，对在初中英语听说课中如何进行小组合作学习进行了概述，并对自主学习的学习习惯。所以，在今后的教学中我们应该不断地研究探索英语课堂小组合作学习的方法，以此来提高教学效果，促进学生的全面发展。参考文献王梅影响小组合作学习实践性因素分析及对策研究课程教材教学研究，李俊英初中英语课堂小组活动模式探究教育导刊，。浅谈初中英语课堂小组合作学习听说课教学模式的探究论文原稿。在课堂上进行小组活浅谈初中英语课堂小组合作学习听说课教学模式的探究论文原稿在最后的环节，要求学生组内对本节课学习的内容进行讨论，并进行归纳总结，让学生学会对所学的知识进行系统性的总结......”。

2、“.....更有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。例如，笔者在人教版新目标年级下让小组讨论总结本课重点难点及的内容，教师可以引导学生通过看主题图，读题干等来预测听力内容。听中活动。在听力活动中，要求学生在小组合作学习之前能独立听懂听力题目内容，以保证每位成员都能进行有效的听力训练，然后再沟通交流答案并达成共识。在训练过程中，教师应该渗透听力技巧的策略，指导学生如何快速记录，以提高听力水平。在活动中开展角色扮演以在感受轻松愉悦的课堂气氛的同时，激发了学生对新知识的强烈的求知欲望，并为整节课的学习做好了充分的准备。学习目标语教师通过图片和或简单问答的方式教学本单元的单词词组和重点句式等，为后面的听力训练及口语交际打下良好的基础。进行图画描述教师要求头脑风暴在传统的英语课堂上，词汇的教学比较单，被动的，教师讲解......”。

3、“.....让学生对英语越来越不感兴趣，为此要创新思维，适时地改变词汇的教学方法，让学生在玩中学。头脑风暴这个活动就是让学生围绕个话题进行，联想与话题有关的词汇，以便复习旧知，全面扩充词汇量，为新课的学习做好准备。游戏目的是为了培养学生的发散性思维，如，看病购物问路等，教师可以积极引导学生在真实的情境中展开角色表演，预先准备好实物场景等。浅谈初中英语课堂小组合作学习听说课教学模式的探究论文原稿。听说课中常用的小组合作学习模式是听说课的重要组成部分，也是营造活跃课堂气氛，调动学生积极性，快速吸引学生进入学习状态的有效手段。笔者在每节课的课前分钟进小组合作学习听说课教学模式的探究论文原稿。头脑风暴在传统的英语课堂上，词汇的教学比较单，被动的，教师讲解，学生背诵词汇这种模式枯燥乏味，让学生对英语越来越不感兴趣，为此要创新思维......”。

4、“.....让学生在玩中学。头脑风暴这个活动就是让学生围绕个话题进行，联想与话题有关的词汇，以便复习旧知，全面扩充词汇量，为新课的学,让小组讨论总结本课重点难点及目标语言，再由每组选位学生代表陈述。小组代表集思广益，进行系统梳理，总结效果非常好，这样既培养的学生自主学习的能力，又培养学生发现问题，解决问题的能力。结束语综上所述，在英语听说课教学中小组合作学习模式起到了非常重要的作用，小组合作学习在课堂上给予了学生自主合作探究的以提高听力水平。在活动中开展角色扮演或问卷调查等活动，来进步巩固强化目标语言。角色表演内容可以是根据听力材料复述所听内容，改变人称进行角色扮演，故事续尾等，也可以围绕主题编排英语小品，还可以使用问卷调查等方式，这种小组活动以学生互相交流为主，教师指导为辅，实现了师生互动，组内合作交流......”。

5、“.....在这个环节中，笔者给了学生充分的自主权，让他们自己可以提前准备，自由选择自己感兴趣的主题，或者由老师提前布置任务，再由各小组自编短小的对话或小剧，话题可以是购物学校活动，个人兴趣英语学习等。这项活动不但让学生大胆地开口说英语，还拓展了知识，大大地充实了自己的词汇量，还可以激发基础比较薄弱的学生学习英语的兴中，笔者给了学生充分的自主权，让他们自己可以提前准备，自由选择自己感兴趣的主题，或者由老师提前布置任务，再由各小组自编短小的对话或小剧，话题可以是购物学校活动，个人兴趣英语学习等。这项活动不但让学生大胆地开口说英语，还拓展了知识，大大地充实了自己的词汇量，还可以激发基础比较薄弱的学生学习英语的兴趣......”。

6、“.....并和组员谈论自己在图片中获取的信息，初步展示学生对新目标语言的口语表达能力，并为下步的听力训练做好了准备。听力训练扫清单词障碍。在听力材料中出现了很多新的单词和短语，为了帮助学生降低听力的难度，教师有必要设计些听前活动，为学生扫清生词做好准备。游戏目的是为了培养学生的发散性思维和创新思维，积极促进学生的词汇的记忆能力，并提高了学生的观察记忆和表达能力。听说课中常用的小组合作学习模式是听说课的重要组成部分，也是营造活跃课堂气氛，调动学生积极性，快速吸引学生进入学习状态的有效手段。笔者在每节课的课前分钟进行的环节。在这个环会，不仅有效地提高了课堂的学习效率，也培养了学生良好的合作意识和自主学习的学习习惯。所以，在今后的教学中我们应该不断地研究探索英语课堂小组合作学习的方法，以此来提高教学效果......”。

7、“.....参考文献王梅影响小组合作学习实践性因素分析及对策研究课程教材教学研究，李俊英初中英语课堂小组活动模式探究教育导刊，。浅谈初中英语课堂率，活跃了课堂气氛，并极大地调动了学生学习的积极性。小结在最后的环节，要求学生组内对本节课学习的内容进行讨论，并进行归纳总结，让学生学会对所学的知识进行系统性的总结。这样做不仅有利于突破教学的重难点，更有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。例如，笔者在人教版新目标年级下，障碍。预测内容。听前，让学生用最快的速度去浏览听力题目，掌握大致的内容，教师可以引导学生通过看主题图，读题干等来预测听力内容。听中活动。在听力活动中，要求学生在小组合作学习之前能独立听懂听力题目内容，以保证每位成员都能进行有效的听力训练，然后再沟通交流答案并达成共识。在训练过程中，教师应该渗透听力技巧的策略......”。

8、“.....可以很大程度地提高学生的学习积极性，有助于活跃课堂气氛，学生可以在感受轻松愉悦的课堂气氛的同时，激发了学生对新知识的强烈的求知欲望，并为整节课的学习做好了充分的准备。学习目标语教师通过图片和或简单问答的方式教学本单元的单词词组和重点句式等，为后面的听力训练及口语交际打下良好的基础。组合作学习在初中英语课堂听说课的应用的意义和具体策略进行了探索。在课堂上进行小组活动时，问卷调查是检查学生综合运用语言能力的有效策略，活动中小组成员互相进行简单的问答，整个活动充满了互动，这不仅让学生在交流合作中不断地提高了语言的运用能力，又给了学生创造了自主交流语言运用的平台。如，年级上册动时，问卷调查是检查学生综合运用语言能力的有效策略......”。

9、“.....整个活动充满了互动，这不仅让学生在交流合作中不断地提高了语言的运用能力，又给了学生创造了自主交流语言运用的平台。如，年级上册谈论喜欢的水果。给每组发张调查表，让他们相互询问，了解组标语言，再由每组选位学生代表陈述。小组代表集思广益，进行系统梳理，总结效果非常好，这样既培养的学生自主学习的能力，又培养学生发现问题，解决问题的能力。结束语综上所述，在英语听说课教学中小组合作学习模式起到了非常重要的作用，小组合作学习在课堂上给予了学生自主合作探究的机会，不仅有效地提高了课堂的学习效率，也培养了学生良好的合作意识问卷调查等活动，来进步巩固强化目标语言。角色表演内容可以是根据听力材料复述所听内容，改变人称进行角色扮演，故事续尾等，也可以围绕主题编排英语小品，还可以使用问卷调查等方式，这种小组活动以学生互相交流为主......”。