1、“.....者层次依次由浅入深由易到难。在对篇章仿写写作是语文教学中至关重要的两个部分，以读促写的目的是在阅读教学活动中，通过有针对性地解析和练习，提高学生的写作能力，从而提升语文综合素养。本文以年部编本年级教材中的课文为例，探讨了在初中语文教学中有效运用以读促写的方法，即通过以读促写提升初中语文教学有效性的方法探讨论文原稿念故乡的文字。以读促写提升初中语文教学有效性的方法探讨论文原稿。仿写，模仿经典文段当学生已经通过广泛的阅读积累了大量的写作素材，并通过精读文章掌握了许多写作方法，此时就需要进行有针对性的仿写练习......”。

2、“.....通过仿写人故土的过程。小时候外出求学，小小少年将自己对母亲的思念寄予小小的邮票之中，通过写信表达自己的乡愁长大后，诗人有了自己的家庭，在为生计奔走于他乡的日子，诗人思念着远方的母亲和爱人，此时他只能将乡愁寄情于窄窄的船票之中后来，詩人行自主阅读的时候也能够更有自制力。再次，教师要教给学生进行自主阅读的方法，比如做笔记和批注，勾画或摘抄优美段落，反复赏析，分类整理不同阅读素材等等。最后，教师要对学生阅读的成果进行评价。教师可以组织读书会，也可以选择评阅读书笔同时，教师要采取些举措提高学生泛读的成效。首先......”。

3、“.....学生在课外时间进行自主阅读，往往不容易集中注意力，也缺乏计划性，今天读这本书，明天读那本书，最终阅读效果大打折扣。教师需要在阅读开始之初，就指导学生做主题缺乏写作素材，也就无从落笔。教师在鼓励学生多参与社会实践的同时，还要引导学生进行广泛的阅读，从文本材料中获取丰富的情感经验，在阅读的过程积累写作的素材。除了课文中的选读和必读文章，教师还应该为学生推荐些合适的课外读物。这些法探讨论文原稿。我看这首诗歌运用了借物抒情的写作手法，写于抗战年代，当时作者与众多师友正奔赴西南联大......”。

4、“.....感受到了战事的残酷，更加坚定了投身爱国事业的决心。前两节对周边的自无从落笔。教师在鼓励学生多参与社会实践的同时，还要引导学生进行广泛的阅读，从文本材料中获取丰富的情感经验，在阅读的过程积累写作的素材。除了课文中的选读和必读文章，教师还应该为学生推荐些合适的课外读物。这些读物应把握两个基本原则可以选择早读或者晚读的固定时间让学生进行阅读，学生习惯了每天进行段时间的阅读以后，在进行自主阅读的时候也能够更有自制力。再次，教师要教给学生进行自主阅读的方法，比如做笔记和批注，勾画或摘抄优美段落，反复赏析......”。

5、“.....教师推荐的书目应该是古今中外文学的精华部分，让学生从最为经典的文学中吸取文学大家庭的智慧是时代性。除了年代久远的书籍，教师还可以推荐些贴近时代背景的读物，让学生体会当代流行文化的魅力。，作者运用反复的手法写道去吧，去吧，表达了诗人对富含生机的事物进入到自由之中的热切期望。全诗以浪漫主义的象征手法，借对自然景观的描述抒发自己的情感。泛读，积累写作素材初中生的主要生活是在学校和家庭度过的，社会阅历较少，对些写祖国的乡愁。在讲解完文章后，教师可以让学生模仿这样的文章结构......”。

6、“.....同时，教师要采取些举措提高学生泛读的成效。首先，教师要帮助学生制定阅读计划。学生在课外时间进行自主阅读，往往不容易集中注意力，也缺乏计划性景物进行描述，以对景物的描述引出作者的感情描述，表达出作者对自然生活的追求和渴望。在第节中，作者采用了拟人的修辞手法，以揉字生动地描写了春风拂过青草的景象，展现出了春风的和煦与温柔，又通过低首词描述了风吹草低的画面。在最后节中是经典性。教师推荐的书目应该是古今中外文学的精华部分，让学生从最为经典的文学中吸取文学大家庭的智慧是时代性。除了年代久远的书籍......”。

7、“.....让学生体会当代流行文化的魅力。以读促写提升初中语文教学有效性的等等。最后，教师要对学生阅读的成果进行评价。教师可以组织读书会，也可以选择评阅读书笔记等多种形式来检验学生进行自主阅读的成效。泛读，积累写作素材初中生的主要生活是在学校和家庭度过的，社会阅历较少，对些写作主题缺乏写作素材，也今天读这本书，明天读那本书，最终阅读效果大打折扣。教师需要在阅读开始之初，就指导学生做好规划，既要设立学期的长远目标，又要确定每周或者每月的阅读目标。同时，设立目标需要因人而异，量力而行。其次，教师注意培养学生阅读的习惯......”。

8、“.....此时他只能将乡愁寄情于窄窄的船票之中后来，詩人的母亲去世，死亡将诗人与母亲永远地分隔开来，诗人对母亲的思念无处排遣，都归于那方矮矮的坟墓到现在，则是弯海峡将诗人与故土分隔开来，这浅浅的海峡被寄予了诗人前，教师需要引导学生对文章结构进行详细地解剖，弄清文章脉络。以读促写提升初中语文教学有效性的方法探讨论文原稿。乡愁诗以时间顺序进行写作，个不同的成长阶段，对乡愁的表达有不同的象征事物。小时候对应的是邮票，长大后对应的是船票量的泛读细致的精读巧妙的仿写以及进行读后感写作的方式......”。

9、“.....让教师在阅读教学中提高初中生的写作素养。仿写，模仿经典文段当学生已经通过广泛的阅读积累了大量的写作素材，并通过精读文章掌握了许多，能够提高学生运用所学的写作手法进行表达的能力，可以锻炼学生遣词造句的能力。仿写可以按层次分为对句子段落篇章的仿写，者层次依次由浅入深由易到难。在对篇章仿写之前，教师需要引导学生对文章结构进行详细地解剖，弄清文章脉络。摘要阅读母亲去世，死亡将诗人与母亲永远地分隔开来，诗人对母亲的思念无处排遣，都归于那方矮矮的坟墓到现在，则是弯海峡将诗人与故土分隔开来......”。