1、“.....竞赛式教学可以将课程中的些实操部分切分成小任务，让学生比赛完成任务，使得学生在学习的时候更专注。授课模式的创新不仅局限在上述所提及的方法，授课方式可以多种多样，重点在于授课老师以创新思维设计课程内容，并采取相适应的授课方式，这样才能有效的提高学生的学习效果。结语小学信息技术教育的投入比例在不断加大，但是学生的学习效果却不常生活中的例子，拉近课程内容与学生的距离，让内容理解起来更为轻松。例如，在文档教学中，对于所用到的例子，用老师自身或者班级同学，更容易被学生所接受。内容越接近学生的生活，越容易引起学生的兴趣，这同时也规避了老师在授课过程中要分较多的时间去解释并无意义的名词。丰富有趣的内容能更有效地聚集学生的注意力，这就大大降低了学生上课注意力不集中导致学习效率低下的情况。传统的言堂式的授课方式完全忽略了符合学生兴趣又能结合教学要求的手段进行授课，对于老师授课能力有限的情况，可以先对老师进行提升培训，提升老师的授课水平，或者可以尝试引入效果好，容易被学生接受的网络视频课程。对于教学效果的评估也不能单纯的以成绩论，可以尝试通过学生实际应用能力来评定授课效果。除此之外，所谓思路创新......”。

2、“.....更应尝试着做些超前的思路创新。信息技术作为门前沿学科和基本应用学科，教育不能仅停留在基息技术在小学的培养效果不尽人意。信息技术作为门新型学科，不同于传统文化课教授，基于赫尔巴特步教育法则便能取得较好的水平，除了基本应用可以遵循此规则外，实际操作部分则完全需要在实际应用中习得。小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿。小学信息技术创新课堂建设方案传统信息技术课堂的沉闷致使小学信息技术培养效果不佳，如不对当前的课堂进行创新性变革，也难达信息技术教育的理想预期。创新课堂的建设对于提升小小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿显，尤其在国家需要青少年在这方面有所成绩之时，教育从业者更应从思想上重视信息技术的教学转变落后思维，抛弃陈旧落后的教学模式以创新思路设计安排小学信息技术课堂内容和执教方式，力争小学信息技术培养取得令人满意的效果。参考文献何向阳小学信息技术课程教学模式变革初探湖南第师范学院学报，张永全小学信息技术教学中任务驱动法的应用浅谈好家长，沈陵江游戏教学法在小学信息技術教学中的应用西部素质教育，。果。老师可以在讲授信息技术基础知识时将其制作成相应的拼图连线游戏......”。

3、“.....现在很多小学已经配备了多媒体设备，因此，在讲授操作课程时可以更多借助些视频来来给学生演示操作过程，视频类的教学模式更能被小学生所理解和记忆。任务导向型的教学模式在调动学生积极性和主动思维上具有无可比拟的优势，老师在讲授课程时可以给学生设臵些任务，学生在完成任务过程中思路般比单纯听课清晰，方向也更为明确，会对课程内容的流互动得到更深的理解。竞赛式教学可以将课程中的些实操部分切分成小任务，让学生比赛完成任务，使得学生在学习的时候更专注。授课模式的创新不仅局限在上述所提及的方法，授课方式可的探索兴趣的东西，将学生从被动学转向兴趣引导主动学习的方向上来。内容创新是课堂创新的核心，小学信息技术教育不能局限于教材，授课教师应当立足于教材，多角度理解教材，将教材内容转化为学生感兴趣的内容。内容设计上，对于些必须掌握的基础知识可以改编成适应学生接受的故事，或者其他形式的内容进行讲授，提高学生的接受程度。对于实际操作部分的内容可以试着用学生平常生活中的例子，拉近课程内容与学生的距离，让内容理解设应当重点从思路创新，内容创新，授课方式的创新个方面开展。思路是切行动的先导......”。

4、“.....首先要戒除过去陈旧的思想，不能继续将其视作副课，不予重视。少年强则国家强，国家要在信息技术领域有所作为，对青少年的信息技术培养就不能只停留在口号上。要放宽思路，积极主动探索信息技术教学的有效措施，要注意到学生是课堂的主体，从学生的角度出发，寻找符合学生兴趣又能结合教学要求的手段进行授课，对于老师小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿成的，但更主要的还是教师思维上的懒惰与歧视造成的，信息技术课程不被重视，任课教师在备课和内容设计上也较为懒惰，不愿花费过多时间去准备不被认可的课程，本着多事不如少事的惰性思维，照本宣科地讲授信息技术课，这就使信息技术课程内容枯燥，难以引起学生的兴趣。摘要信息技术领域的竞争日趋激烈，我国将信息技术的教育上升到国家教育战略层面，但过去十多年的发展成效般。本文对小学信息技术课堂的现状进行了分析，指出存学生被动学习效果难尽人意。小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿。小学信息技术课堂现状分析小学信息技术课程经过多年实践，虽说也取得了些成效，但是整体来看，与原先设想的效果相去甚远。尽管小学信息技术在政策文件中很重要，但是在实际执行过程中被大打折扣，思想认识程度高......”。

5、“.....呈现出种思想上的巨人，行动上的侏儒的尴尬局面。从信息技术课堂方面存在的问题看，其问题主要集中在内容设计，授课模式和时间去准备不被认可的课程，本着多事不如少事的惰性思维，照本宣科地讲授信息技术课，这就使信息技术课程内容枯燥，难以引起学生的兴趣。小学信息技术课堂现状分析小学信息技术课程经过多年实践，虽说也取得了些成效，但是整体来看，与原先设想的效果相去甚远。尽管小学信息技术在政策文件中很重要，但是在实际执行过程中被大打折扣，思想认识程度高，但实际操作效果差，呈现出种思想上的巨人，行动上的侏儒的尴尬局面。从信息技摘要信息技术领域的竞争日趋激烈，我国将信息技术的教育上升到国家教育战略层面，但过去十多年的发展成效般。本文对小学信息技术课堂的现状进行了分析，指出存在的不足，并对小学信息技术创新课堂的建设提出了构想，指出课堂创新应当从思路创新，内容创新，授课模式创新方面着手，增强小学信息技术培养效果。小学信息技术教育成果甚微的个主要因素在于课堂内容的设计欠佳，当下小学信息技术课堂内容多是对教材上的内容进行讲解，底层逻辑有更好的理解......”。

6、“.....教师要广泛的将信息技术应用于课堂教学当中，通过丰富的视频图片音频等方式创设鲜活的学的重点科目，教学的根本目的在于培养学生的阅读和写作能力，侧重于学生思维能力的锻炼。语文学习是个长期积累和沉淀的过程，传统教授模式略显枯燥，容易让学生产生厌烦的情绪。而直观形象的多媒体信息技术在教学中个广泛应用，弥补了语文教学不够生动的弱点，表现形式丰富动态活探究小学语文教学与信息技术的有效结合论文原稿革新，语文教学与信息技术的结合是必然的趋势，辅助语文教学开展，离不开信息技术的应用。教师利用信息技术提高教学效率，丰富课堂环境，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生对语文学习的兴趣。学生利用信息技术获取资料途径快捷迅速，主动学习，师生互动更为频繁，教师教学开展通过丰富的视频图片音频等方式创设鲜活的学习情景，营造趣味十足轻松自由的学习环境。吸引学生积极参与课堂讨论，激发学生的求知欲，将信息技术与语文教学有效的融合，发挥积极的作用。如教授渔夫的故事这篇课文时，教师就可通过互联网搜来视频故事，通过视频极大的吸引学生的注信息技术的有效结合论文原稿。摘要随着信息化时代的发展......”。

7、“.....人们的生活习惯和生活方式也随之发生了改变。随着教育的不断发展及教育理念的不断革新，信息技术被不断地引入教育教学当中，与信息技术的有效结合成为种必然趋势，促进了实际应用中存在的问题，导致操作不合理许多教师由于自身多媒体技术水平有限，对多媒体信息技术的认识过于片面，不够重视，不了解制作多媒体课件的根本目和意义。在实际操作中难免出现偏差，以致于许多教师做出来的课件，脱离了教材，课件生硬乱凑，与语文课本贴合不够，缺乏衔接容不仅多了，途径方法也多了，电子设备的便捷应用提高了学习的效率，对学生创新能力的培养创造了良好的条件和环境。教师在语文教学中通过些开放性主题设计，促进学生动手动脑地去思考，创造完成。如，在教学长城秦兵马俑颐和园这篇课文时，教师可通过开展历史旅游文化等主题活动络搜集整理信息及资料，并对资料进行分析归纳的方法，鼓励学生运用电脑办公排版软件编写调查报告或制作电子小报，提高学生的动手能力和创新意识，让学生的综合能力获得提升。个方面着手，促进有效结合语文教学的有效开展离不开学校的大力支持，学校要为教师创造培训和学习的机会的提升和语文成绩的提高。......”。

8、“.....现代教育教学更注重学生综合素养的提升及创新能力培养，而信息科技的发展带了便利的学习机会，学生可学习的内容不仅多了，途径方法也多了，电子设备的便捷应用提高了学习的效率，对学生创新能力的培养创造了良好的条的方式，希望能够为小学语文教学提供些参考意见。实际应用中存在的问题，导致操作不合理许多教师由于自身多媒体技术水平有限，对多媒体信息技术的认识过于片面，不够重视，不了解制作多媒体课件的根本目和意义。在实际操作中难免出现偏差，以致于许多教师做出来的课件，脱离了教探究小学语文教学。竞赛式教学可以将课程中的些实操部分切分成小任务，让学生比赛完成任务，使得学生在学习的时候更专注。授课模式的创新不仅局限在上述所提及的方法，授课方式可以多种多样，重点在于授课老师以创新思维设计课程内容，并采取相适应的授课方式，这样才能有效的提高学生的学习效果。结语小学信息技术教育的投入比例在不断加大，但是学生的学习效果却不常生活中的例子，拉近课程内容与学生的距离，让内容理解起来更为轻松。例如，在文档教学中，对于所用到的例子，用老师自身或者班级同学，更容易被学生所接受。内容越接近学生的生活......”。

9、“.....这同时也规避了老师在授课过程中要分较多的时间去解释并无意义的名词。丰富有趣的内容能更有效地聚集学生的注意力，这就大大降低了学生上课注意力不集中导致学习效率低下的情况。传统的言堂式的授课方式完全忽略了符合学生兴趣又能结合教学要求的手段进行授课，对于老师授课能力有限的情况，可以先对老师进行提升培训，提升老师的授课水平，或者可以尝试引入效果好，容易被学生接受的网络视频课程。对于教学效果的评估也不能单纯的以成绩论，可以尝试通过学生实际应用能力来评定授课效果。除此之外，所谓思路创新，不能仅局限在过去陈旧观念的创新，更应尝试着做些超前的思路创新。信息技术作为门前沿学科和基本应用学科，教育不能仅停留在基息技术在小学的培养效果不尽人意。信息技术作为门新型学科，不同于传统文化课教授，基于赫尔巴特步教育法则便能取得较好的水平，除了基本应用可以遵循此规则外，实际操作部分则完全需要在实际应用中习得。小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿。小学信息技术创新课堂建设方案传统信息技术课堂的沉闷致使小学信息技术培养效果不佳，如不对当前的课堂进行创新性变革，也难达信息技术教育的理想预期......”。