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7、“.....教师通常要耗费相当大的部分精力来进行板书与课堂内容的规划，而在现阶段科学技术快速发展且已取得巨大成就的教育背景下，教师们通过，能够发挥自己的想象，对这些知识进行理解。同时，这也是与学生进行良好活动的过程，而且学生与学生之间能够进行不断讨论与交流，形成良好的数学学习氛围。信息技术与初中数学教学整合的重要意义我国长久以来的教学模式与思维模式都是主要依据课本与大纲，形式主要通过黑板板书来传递课本知识，以往因科学技术发展的局限也在很大程解定理，并且可用软件将求解过程动态呈现出来。这个过程让学生实时浸入定理证明的过程，在学习的过程中更有成就感。教师可以利用信息技术在课堂中巧妙设臵悬念问题，引导学生深入课堂，发挥创造力与想象力。例如，在平面图形的认识教学中，教师在讲解多边形的知识时......”。

8、“.....让学生对所学知识更加具有好奇心。探索初中数学课程与信息技术整合论文原稿沟通能力，并增强教师与学生之间的互动，增强教学的有效性。，引导学生发挥想象力与创造力课堂教学的过程是动态的互动式的。教师与学生进行多方位的互动，能够实时动态地了解学生学习效果学习程度，并进行及时调整。同时，教师也可引导学生拓展思维，在所学知识的基础上进步思考，发现新的问题，培养学生独立思考及解决问题的能力。人沟通与交流，同时通过网络等工具更深入地学习。教师也可通过网络工具互动交流，借鉴其他地区其他形式更好的教学方式，接触到更多的教学资源，以改善教学。例如，在元次方程的讲解中，这章涉及的知识比较多比较繁杂，教学上是个难点，学习上也是个难点。因此，在教学过程中，教师可以把这些内容分解，运用信息技术辅助教学，使教学......”。

9、“.....吴晓钢初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究魅力中国，。，提升学习效果教师在教学过程中可以利用网络，搜索各种教学资源，将知识点汇聚成多媒体教案，在制作教案时多使用图形动画等形式并进行更生动的说图形的认识教学中，教师在讲解多边形的知识时，在课堂中可以设臵开放性问题，让学生对所学知识更加具有好奇心。对于顺次连接边形的中点，可以得到个什么样的边形这个问题，教师可以使用几何画板，在软件中绘制个边形，然后通过动画显示分别将个中点顺次连接起来，逐渐动态地形成个图形。在软件中，教师也可设臵个动态的边形，按照问教师也可引导学生拓展思维，在所学知识的基础上进步思考，发现新的问题，培养学生独立思考及解决问题的能力。教师在讲解多边形的对角线时，也可运用这种方式，在课堂中设臵开放式问题，如......”。