1、“.....中年级的小学生正处于好奇心强和判断力弱的成长阶段，传递方式难以满足学生个性化发展和实施全方位的教育，从而影响课堂教学效率。借助网络社交软件进行实时德育互动，能将德育内容实现实时渗透和传递，发挥社交软件的平等交流作用。是小学班主任要收集班级学生或学生家长的社交软件账号并组建群聊，保障每位同网络环境下推进小学班级德育工作的有效策略探析论文原稿系尚待完善。基于笔者的调查研究发现，有些班主任为片面追求实际德育效果，强行渗透网络技术应用与道德知识的讲解，忽视了对课堂中的网络德育元素监管和考量......”。

2、“.....中年级的小学生正处于好奇心强和陈秀英基于网络环境下小学班级管理中德育理念的渗透中国信息技术教育，。第，德育理念渗透方式单。基于网络环境的班级德育教学能拓宽学生的视野，吸引学生的注意力。中年级的小学生对周边事物的好奇心强烈，以多元化的德育理念渗透方式能起到良好的指向作在听觉视觉的感官刺激和班主任的正确引导下实现真情流露。总之，德育是班级管理中重要的内容，也是新时代人才培养的重要内容，适应网络环境组织展开德育工作，能实现教学方式教学空间与教学环境的突破，对中年级小学生良好道德观养成与综合素质发展有重要意第，发挥多媒体在德育中的作用......”。

3、“.....传统班级德育中的概念和理论灌输对中年级的小学生影响不大，学生难以深层次把握德育的精髓并吸收德育的内涵，还会产生德育空洞且泛泛的错觉。借助网络环境下先进的多媒体技术优势，们不断健全品德素养。基于此，班主任要构建包含学生品德素养表现成果和实际经历等图片视频内容的电子德育档案，方面学生可以全方位了解个人的道德品质成长之路，另方面家长和老师能够随时掌握学生的道德品质和思想状况变化等。德育档案是对个体成长历史的真案的作用，全面准确把握学生的基本状况，在后期德育教学实践中实现针对性调整，不断优化道德教育思想教育和政治教育......”。

4、“.....改变传统的说教式德育教学思路和成绩导向的单评价标准。当前，中下班级德育缺乏对学生基本状况阶段性表现的真实详尽记录，但利用网络环境的优势，能动态地记录学生方方面面的表现，促进他们不断健全品德素养。基于此，班主任要构建包含学生品德素养表现成果和实际经历等图片视频内容的电子德育档案，方面学生可以全方位了与综合素质发展有重要意义。因此，小学班主任需要主动适应时代发展的趋势要求，合理发挥网络环境和网络技术的积极作用，在复杂环境下积极渗透良好的德育管理方式，以不断提升学生的道德意识与品质观念......”。

5、“.....具有重要的参考作用，班主任实时更新学生的网络德育档案，真实记录学生在德育学习中的点滴进步和蜕变，才能发挥动态网络德育档案的作用，全面准确把握学生的基本状况，在后期德育教学实践中实现针对性调整，不断优化道德教育思想教育和政治教育。案。班级德育是项长期且系统的工作，为学生构建专门的网络德育档案，能够进步提升德育教学的针对性，便于后期德育有序开展。传统环境下班级德育缺乏对学生基本状况阶段性表现的真实详尽记录，但利用网络环境的优势，能动态地记录学生方方面面的表现，促进他境下先进的多媒体技术优势......”。

6、“.....丰富且多元的德育能有效拓宽学生的视野。例如，在展开宽容主题的教学中，班主任用多媒体播放视频微笑的力量，在轻松的氛围和情境中讓学生勾起回忆过往宽容或被宽容的经历，在欣赏视频的过程中加深对年级的小学生在家长的庇护下成长，如温室中成长的花朵经不起打击，情绪起伏大，道德素质有待提升。然而，班主任可以借助现代信息技手段，渗透网络环境下的德育能帮助学生克服心理障碍，培育良好的价值观念，不断提升他们的综合素养。第，构建学生网络德育档解个人的道德品质成长之路，另方面家长和老师能够随时掌握学生的道德品质和思想状况变化等。德育档案是对个体成长历史的真实反映......”。

7、“.....班主任实时更新学生的网络德育档案，真实记录学生在德育学习中的点滴进步和蜕变，才能发挥动态网络德育及对策课程教育研究，陈秀英基于网络环境下小学班级管理中德育理念的渗透中国信息技术教育，。第，构建学生网络德育档案。班级德育是项长期且系统的工作，为学生构建专门的网络德育档案，能够进步提升德育教学的针对性，便于后期德育有序开展。传统环境容相处包容待人的印象，在听觉视觉的感官刺激和班主任的正确引导下实现真情流露。总之，德育是班级管理中重要的内容，也是新时代人才培养的重要内容，适应网络环境组织展开德育工作，能实现教学方式教学空间与教学环境的突破......”。

8、“.....第，发挥多媒体在德育中的作用。多媒体是丰富德育教育形式的重要技术基础。传统班级德育中的概念和理论灌输对中年级的小学生影响不大，学生难以深层次把握德育的精髓并吸收德育的内涵，还会产生德育空洞且泛泛的错觉。借助网络环不完善的网络监管体系导致其积极作用发挥不到位，甚至还会出现严重的负面效应，冲击着学生的世界观人生观与价值观。第，德育理念渗透方式单。基于网络环境的班级德育教学能拓宽学生的视野，吸引学生的注意力。中年级的小学生对周边事物的好奇心强烈......”。

9、“.....引导学生在群内平等交流和互动，组织学生实现线上德育学习反馈，促进德育教学效果的提升。网络环境下推进小学班级德育工作的有效策略探析论文原稿。第，网络监管体系尚待完善。基于笔判断力弱的成长阶段，不完善的网络监管体系导致其积极作用发挥不到位，甚至还会出现严重的负面效应，冲击着学生的世界观人生观与价值观。第，借助网络社交软件实现德育互动。传统的小学班级德育展开形式是在课堂面对面进行知识传递和道德意识渗透，单的信息，但班主任单的德育理念渗透方式和落后的管理理念，难以从学生的发展视角解决道德问题，实现正确的指导。因此，班主任需要结合多元化的方式才......”。