1、“.....督促学的学习习惯第，要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对于学生的学习至关重要，在高中阶段学生应养成的学习习惯有很多，包括课前预习课上认真听讲及时复习独立完成作业等等。以独立完成作业为例，很多体育生不能很好地完成作业，存在高中体育生数学教学问题与有效对策探析论文原稿点小学阶段我们对于圆的定义是什么初中阶段圆的定义又是什么圆是怎样形成的，有什么特点圆的方程如何求解需要哪些量来写出圆的方程如何建立圆的标准方程等等。通过设置这种层层递进的问题，让学生从以往的知识开始......”。

2、“.....以体育生熟悉的体育运动为切入点，引出数学知识，引导学生了解数学概念，解决数学问题。再如，讲解直线与方程时，可以利用多媒体以图片视频等形式，直观展示数学知识和数学规律。通过这种丰富多样的教学方式，可觉得数学很难，认为自己学不好数学，他们往往感受不到学习的乐趣，难以跟上教师的进度，学习成绩得不到有效的提升是没有养成良好的学习习惯。例如，很多体育生并没有课前预习的习惯。结合对我校体育生的调查结果来看，有些体育生由于体育生数学教学问题分析数学是高中阶段重要的文化基础课程......”。

3、“.....然而体育生的数学学习表现普遍较差，主要体现在以下个方面是学习动机不足。高中体育生普遍以成为专业体育人才为目标，数学学习成绩态。关键词高中数学体育生教学问题对策在高中体育生培养过程中，往往片面追求专业能力的培养，而忽视了文化水平的提升。体育生数学学习的现状不容乐观，方面，体育生很多时间和精力放在体育训练上，文化课方面的投入有限另方面，体育预习上，有些学生甚至连如何预习都不了解，多数学生仅仅是课前随便翻翻书，预习的效果十分有限。关键词高中数学体育生教学问题对策在高中体育生培养过程中......”。

4、“.....而忽视了文化水平的提升。体育生数学学习的现练上，对学习的兴趣也不浓厚，更缺乏学好数学的信心，这是体育生数学学习不好的主要原因是学习基础较差。有些学生就是因为文化课成绩不佳，尤其是数学成绩不好才选择专攻体育。由于基础薄弱，觉得数学很难，认为自己学不好数学，他们学概念，解决数学问题。再如，讲解直线与方程时，可以利用多媒体以图片视频等形式，直观展示数学知识和数学规律。通过这种丰富多样的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用......”。

5、“.....学习动机不足，学习能力薄弱。针对这种状况，需要数学教师结合体育生的实际，采取针对性的教学手段，改善体育生数学学习状态。高中体育生数学教学问题与有效对策探析论文原稿。数学学习状态。高中体育生数学教学问题与有效对策探析论文原稿。体育生数学教学的有效策略结合上文的分析，我们了解到体育生的数学学习缺乏足够的兴趣和热情，也缺乏学习的能力，这需要教师采取针对性的措施，改善学生的数学学习因地制宜，因材施教，激发学生的学习热情，巩固学生的数学基础，培养学生的学习能力......”。

6、“.....参考文献王帅高中数学教学中存在的问题及改进策略教育界，宣红梅高中数学教学问题和对策高考，。比如，从学生不容乐观，方面，体育生很多时间和精力放在体育训练上，文化课方面的投入有限另方面，体育生在数学学习方面的表现较差，学习动机不足，学习能力薄弱。针对这种状况，需要数学教师结合体育生的实际，采取针对性的教学手段，改善体育生往感受不到学习的乐趣，难以跟上教师的进度，学习成绩得不到有效的提升是没有养成良好的学习习惯。例如，很多体育生并没有课前预习的习惯。结合对我校体育生的调查结果来看......”。

7、“.....不会花时间精力放在课前重要的文化基础课程，对于体育人才培养也起着不可忽视的作用，然而体育生的数学学习表现普遍较差，主要体现在以下个方面是学习动机不足。高中体育生普遍以成为专业体育人才为目标，数学学习成绩普遍较差，他们的重心更多地放在体育训悉的生活入手，创设数学情境，激发学生的参与热情。在学习简单随机抽样时，可以结合体育生的训练情况，让学生思考喜欢哪些体育运动利用随机数表抽取学生参加体育活动。以体育生熟悉的体育运动为切入点，引出数学知识......”。

8、“.....这些思维方法并非朝夕之功，需要教师在日常教学中不断渗透，向学生传授先进的思维和方法，指导学生高效学习。综上所述，高中体育生的数学学习存在种种主观和客观上的问题，需要教师结合体育生的实际情况，找出自己的优缺点，客观评价知识掌握情况，增强学习的自主性和分析解决问题的能力。同时，促进学生互相交流相互学习，彼此带动，共同进步。第，要掌握科学的学习方法。数学是个注重思维能力的学科，数学学习不能依靠无头绪的努力，而袭现象，为了培養学生独立完成作业的良好习惯......”。

9、“.....为不同学生安排不同数量和难度的作业，确保学生在完成作业的过程中都能有所收获，又不至于因难生畏。同时，要对学生的作业完成情况进行批复，有些问题可以关数学知识的逻辑关系，巩固知识基础，进而了解新的数学知识。需要注意的是，定要考虑教学的难度，不能超出学生的认知水平，要通过启发性层次性的问题设置，引导学生学习，在学习过程中获得愉悦的体验，增强学习信心。，培养学生良好有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。比如，从学生熟悉的生活入手，创设数学情境，激发学生的参与热情......”。