1、“.....英语教师需要正确认知教学不足，生的英语学习效率就会明显降低。摘要我国在推行新课程标准之后，小学英语地位得到显著提高，小学英语教学课堂也出现了明显改变。在新课程标准当中，明确了英语教师需要对学生听说读写的英语综合能力进行有效培养。新课程背景下的小学英语课堂，新课程背景下乡村小学英语自主学习方法探究论文原稿中，并学会自主学习英语知识。本文主要对教师挖掘学生自主学习能力学生自主学习英语的方法实施探讨。英语课堂上教师只是按照数学语文等科目的教学模式来展开教学......”。

2、“.....条件稍好的乡村小学在课堂教学时，英语教师可以运用多媒体堂，所以英语教师需要按照课程要求以及学生语言学习特征来开展教学，对学生的自主学习能力进行有效培养，从而为学生将来的英语学习打下良好基础。但目前我国乡村小学英语教学还存在不足，英语教师需要正确认知教学不足，并不断优化教学策略。摘题，使得学生在课后也能够开展自主学习。举例说教师在进行这课的教学时，教师能够给学生设置等问题让学生开展有效第，引导学生自主探究问题。大部分小学生对新颖的知识会产生浓厚兴趣......”。

3、“.....在课堂教学中科学设置些问题，以问题来引起学生的学习兴趣。在设置问题时，英语教师可以对知识点实施合理分解，每个生在预习后能够掌握课文的深层含义，或者是可以模仿课文内容来编写英语对话。举例说教师在教学这课前，教师要求学生对课文内容进行预习，但学生可能会感觉到枯燥而不愿意自主预习课文，此时教策略，使得乡村小学生可以学会自主学习英语，从而促进乡村小学生英语水平的提高。乡村小学英语自主学习方法第，增加课时，引导学生自主预习。由于小学生的年龄相对较小，英语教师可在节课最后还留有分钟时......”。

4、“.....英语教师给这课前，教师要求学生对课文内容进行预习，但学生可能会感觉到枯燥而不愿意自主预习课文，此时教师能够带领学生歌唱英文歌，借助英文歌来先提起学生的兴致，然后再告诉学生接下来要学习篇与这首英文歌有些许相似的，并鼓励学生通过自主思考来解决问题。此外，英语教师也需要根据学生的英语基础，对学生开展分层次的预习能力培养，对于英语基础差的学生，英语教师可以要求学生在预习当中理解课文的大致含义......”。

5、“.....借助英文歌来先提起学生的兴致，然后再告诉学生接下来要学习篇与这首英文歌有些许相似的课文，让学生可以怀抱兴趣来自主预习课文新课程背景下乡村小学英语自主学习方法探究论文原稿。习能力培养，对于英语基础差的学生，英语教师可以要求学生在预习当中理解课文的大致含义，引导学生运用字典询问同学等方式来学会几个新的英语词汇。对于英语基础般的学生，教师要求学生在预习后可以通读课文。对于英语基础好的学生，教师要求学题让学生开展有效探究，使得学生可以带着问题展开讨论，让学生可以学会解决问题......”。

6、“.....促使小学生积极学习新课程背景下乡村小学英语自主学习方法探究论文原稿。乡村小学英语自主学习方法第，增加课时，引导学生自主预习学生布置的预习作业需要尽可能做到详细，应当让学生预习词汇课文以及语音等内容。在学生进行预习时，英语教师需要积极鼓励学生发现英语问题，并鼓励学生通过自主思考来解决问题。此外，英语教师也需要根据学生的英语基础，对学生开展分层次的预文，让学生可以怀抱兴趣来自主预习课文。英语在小学教育当中具有重要意义，乡村小学需要重视小学英语教育......”。

7、“.....教师可以采取引导学生自主预习引导学生自主探究问题给予学生自主学习的快乐体验等语词汇。对于英语基础般的学生，教师要求学生在预习后可以通读课文。对于英语基础好的学生，教师要求学生在预习后能够掌握课文的深层含义，或者是可以模仿课文内容来编写英语对话。举例说教师在教学。由于小学生的年龄相对较小，英语教师可在节课最后还留有分钟时，让学生预习下节课的知识。英语教师给学生布置的预习作业需要尽可能做到详细，应当让学生预习词汇课文以及语音等内容。在学生进行预习时......”。

8、“.....使得学生在课后也能够开展自主学习。举例说教师在进行这课的教学时，教师能够给学生设置等问并不断优化教学策略。第，引导学生自主探究问题。大部分小学生对新颖的知识会产生浓厚兴趣，乡村小学英语教师可以运用小学生的特征来开展课堂教学，在课堂教学中科学设置些问题，以问题来引起学生的学习兴趣。在设置问题时，英语教师可以对知识教师应当鼓励小学生主动参与到学习中，并学会自主学习英语知识......”。

9、“.....关键词小学英语自主学习方法学生学习英语的基础环节件让学生先看，然后教师再在课堂中带领学生朗读英语文章。条件稍差的乡村小学，教师只能够在课堂上枯燥的带领学生朗读文章，学生只能枯燥地遍遍跟着教师朗读。整体来看，乡村小学英语课堂属于填鸭式灌输课堂，学生容易对英语课堂产生疲倦感，学要我国在推行新课程标准之后，小学英语地位得到显著提高，小学英语教学课堂也出现了明显改变。在新课程标准当中，明确了英语教师需要对学生听说读写的英语综合能力进行有效培养......”。