1、“.....而通过微粒眼光审视整个世界，不仅可以帮助学生对化学现象本质有个深入的了解与认识，而且使他们在感受宏观世界的缤纷多彩时，透过粒子体会微观世界的神奇美妙。培养学生微粒培养初中生构建微粒观的教学模式探究论文原稿动学习与感知，将抽象事物转化为具象直观展示给学生，无趣变有趣，单变多样，以此来使学生构建微粒观。培养初中生构建微粒观的教学模式探究论文原稿。运用比较分析法促使学生理解记忆微粒不仅是运动的，而且微粒间也会......”。

2、“.....另方面也使学生加深了记忆。关键词微粒观教学模式模式探究世界中的不同事物的构成都是来自于分子原子以及离子等粒子。而通过微粒眼光审视整个世界，不仅可以帮助学生对，如果仅仅只是停留于宏观层面，不对其所蕴含的深层次化学原理进行了解与认识，也就无法将现象的本质挖掘出来。实验教学模式深入挖掘元素内涵在化学教学中，老师要站在微观学视角给予学生正确引导，使学生能够深层次挖掘出生活化教学模式揭示问题本质，建构微粒观在人们的日常生活中隐藏着很多化学知识......”。

3、“.....能够从中找到很多的原理，为此化学教学中可以给予学生引导，培养学生善于观察发现以及思考生活在的关联性以及差异性。参考文献陈俊芳通过写做画建构微粒观化学教学，沈芳促进初中生建构物质微粒观的教学设计以见著知微见微知著复习课为例云南化工，。首先以理论为切入点，对微粒理论讲解，帮助学生理论掌握更加扎引导学生以微粒观为切入点对化学知识进行思考，教学效率效果才会大幅度提高，而这同样也是学生发散思维非常有效的方法，认识问题发现问题探究问题，进而解决问题......”。

4、“.....使学生以微阶段，而老师运用问题引导教学模式构建化学微粒观思维能够使学生由宏观物质逐渐向微粒观转变。教学中老师要充分利用实验探究教学模式，使学生对微粒体系有个初步的认识，通过理论完成实验，在实验过程中设计不同的问题使学些学生觉得在水壶烧开的时候，之所以壶盖会被水顶起，主要是由于水分子的体积慢慢的变大，使得水体积不断的膨胀，所以壶盖被掀起也有的学生认为春天柳絮飘，夏天闻花香，秋天树叶落，冬天飘雪花都可以体现出分子的运动......”。

5、“.....比如老师可以从微粒知识起源入手讲起，加深学生印象，使其讲解初期就能够有微观意识然后老师运用分析串联法，进步对学生微观知识巩固，使教学效果更佳。培养初中生构建微粒观的教学模式探究论文原稿。核心素养的提高。将微粒观培养作为切入点，构建化学微粒观教学模式，对化学教学中的重难点知识体系进行深层次挖掘，将抽象且复杂的化学理论知识直观的展现在学生面前，使他们可以清楚的认识以及观察到不同的化学现象间所存果仅仅只是停留于宏观层面，不对其所蕴含的深层次化学原理进行了解与认识......”。

6、“.....首先以理论为切入点，对微粒理论讲解，帮助学生理论掌握更加扎实，比如老师可以从微粒知识起源入手讲起，加深学生粒观为切入点，对化学知识进行深入探讨与思考，这样更有利于学生通过微粒观来对实际问题解决，全面的认识与理解化学知识。总而言之，对于初中生而言，化学教学中培养学生微粒观，不仅可以使学生思维更加活跃，而且有利于化的思维更加的活跃，带着问题做实验，通过实验找答案，同时运用实验检验理论中的真谛，实现理论与实践的有效融合，培养学生微观思维，进而进步完善学生化学思维体制......”。

7、“.....将其热情激发片面的认知说明学生仍然存在认知误区，为此化学老师要给予学生正确的引导，鼓励他们多思考，纠正其的微粒观认知。问题引导教学模式激发微粒探究动力由于初中阶段的学生思维正处于发展时期，同时也是微观认知形成的关键象，使其讲解初期就能够有微观意识然后老师运用分析串联法，进步对学生微观知识巩固，使教学效果更佳。微粒观的运用在学生微粒观刚刚构建以后，对于些化学现象只是知道是什么，但是无法通过微粒观来准确的进行解释......”。

8、“.....进行深入的分析，构建微粒观。生活中学生随处可见化学现象，比如将白砂糖放入盛有水的碗中，短时间内糖便消失了，但是水变的甘甜雨后太阳出来，马路上的水便会消失等等，这都是学生日常生活中随处可见的现象，学思维更加活跃，通过实验操作使学生形成微粒观基本框架。由宏观转变化为微观的思维变化，此过程需要老师给予学生化学问题思考分析解决引导，方面有利于学生深层次的去挖掘化学元素微观的内涵，另方面也使学生加深了记忆。要将化学教学模式进行不断的调整与革新，转变教学理念......”。

9、“.....将填鸭式教学转为主动学习与感知，将抽象事物转化为具象直观展示给学生，无趣变有趣，单变多样，以此来使学生构建微粒观。培养初中生构建微粒观互作用，存有间隙。老师运用实验比较法引导学生对微粒间间隙体会，例如水与酒精融合前后容积的比较，沙粒中加入石头等，这些实验都能够使学生对微粒间相互作用及间隙有充分体会。关键词微粒观教学模式模式探究世界中的不同学现象本质有个深入的了解与认识，而且使他们在感受宏观世界的缤纷多彩时，透过粒子体会微观世界的神奇美妙......”。