1、“.....还能借助画面与来访学生开启沟通的话题，方便建立咨访，也利于教师直观呈现学生的问题严重程度。绘画心理，让画者有画可说，有话可说。关键词美术课堂绘画心理美术课堂融入绘画心理的原因利用美术课堂主动疏导学生心理问题小学美术课堂融入绘画心理教学探析论文原稿正的感受，通过作品把不良情绪宣泄出来，从而达到提升个人社交等多种能力。教师在美术教学的过程中，能够及时地发现学生的问题，及时给予干预，有利于更好的开展教学工作。学生可以自由的表达自己的想法和问题......”。

2、“.....在传统的美术课堂中，美术教师往往重视绘画技巧而忽视班级中学生在作品中表现出来的心理情绪等方面的变化。若没有对学生的心理健康进行关注和预防，有些学生容易产生心理疾病学，通过分析学生的绘画作品或心理测试等方式，找出需要心理辅导的学生，从而进行完善心理健康的援助。关键词美术课堂绘画心理美术课堂融入绘画心理的原因利用美术课堂主动疏导学生心理问题近年来学生的身心健康问题成为社会眼神是向上看的，为人上进积极，但是没有画耳朵，说明这名学生不善于倾听......”。

3、“.....身体主要为长方形的块状，比较有自己的个性也比较倔强。在美术课堂上提供高效率的心理辅导美术课堂可以针对有相同好地培养心理健康感情丰富思想健全的人格。参考文献林崇德发展心理学北京人民教育出版社，周红表情达意与心灵润泽南京南京师范大学，玛考尔蒂儿童绘画与心理治疗李晓庆，译北京中国轻工业出版社，钱初熹美术教学理论与的灾难，你会如何应对让学生用绘画的形式表现出来。作品分析画面构图饱满，图中画了火灾的情景，庞大的高楼和熊熊的红色火焰都说明了在面对灾难时，学生是恐惧心理的......”。

4、“.....说明学生知道在灾难面前，人类的立有强烈的荣誉感和自尊心的特性，此时最有效的方法是鼓励儿童利用与人合作的方式，来完成件作品。引导学生通过观察写生默写等学习形式提高绘画水平，逐步步入写实阶段，在心理上还要引导学生学习克服困难，正确地体验情绪和的，说明此学生对学业的压力也很大。表现出了种无力感。绘画是表达情绪的方式，让我们画出自己的情绪画出心理的话，随心而动，合理宣泄负面情绪，感受自己点点的变化。理智之萌芽高级阶段年级学生处在儿童绘画的高级阶段......”。

5、“.....。作品分析首先这名学生自画像中的头部画得相对他的身体来说是偏大的，说明他我感觉较良好，自我评价较高。嘴巴较大，这名学生也比较能说会道。小学美术课堂融入绘画心理教学探析论文原稿。中融入绘画心理，能够帮助学生保持健康的心理状态，缓解学生的学习压力，提高学生学习效率。教师站在符合小学生绘画心理的角度思考美术教学，通过美术作品，更好地读懂小学生的心，给他们更合适的教育，帮助他们在艺术活动中生是开朗的，身体主要为长方形的块状，比较有自己的个性也比较倔强......”。

6、“.....说明他我感觉较良好，自我评价较高。嘴巴较大，这名学生也比较能说会道。作品分析繪画量显得比较渺小，长长的水枪和喷出的巨大水花都说明该学生抗击灾难和战胜灾难决心,在面对这种突发情况时，在恐惧和消极的情绪后，需要及时调节情绪，相信自己，给予自己正能量，我们具有解决问题的应对能力。在美术课堂教学达情绪培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。以灾难面前课为例这课的设立是因为今年的新冠肺炎疫情的影响下......”。

7、“.....所以在美术课堂上教师让学生发挥想像力，假如发生了各种各样阶段是儿童自我发展阶段并认识自己是个独立的个体的关键时期，也是智慧情感社会关系美感创造力成长的重要阶段。随着儿童识面渐宽，心理变化较大，观察力和鉴赏力逐步提高，他们开始表现自己所想的内容。还需要把握孩童力求独品简单，线条肯定，中间的试卷上有分，有做对的题也有做错的题。妈妈的表情比较严厉，眼情向上，嘴巴用折线表现，脸上还有红色的腮红，表现出了妈妈此时十分生气地说你怎么考得这么差而我的脸上流满了泪水......”。

8、“.....通过分析学生的绘画作品或心理测试等方式，找出需要心理辅导的学生，从而进行完善心理健康的援助。眼神是向上看的，为人上进积极，但是没有画耳朵，说明这名学生不善于倾听，微笑的表情说明这位学预防，有些学生容易产生心理疾病，使用些极端的方式来面对和处理问题。所以笔者希望将绘画心理融入美术课堂中，教师可以主动疏导学生心理问题。小学美术课堂融入绘画心理教学探析论文原稿。在美术课堂上提供高效率的心理年来学生的身心健康问题成为社会大众的关注重心......”。

9、“.....但是心理咨询室的使用率不高。如果在小学美术课堂中融入绘画心理，美术教师通过课堂上学生的绘画作品走进他们的心理世界，对学生所呈现出的心挥自己的想象，这样的表达是隐秘的。如果这种隐秘性能及时地被教师发现，能够被社会接受，教师可能把它们转变为建设性的能量。将绘画心理应用于小学美术课程中，绘画不仅可以作为筛查方式来评估学生当下的心理状态包括知情意使用些极端的方式来面对和处理问题。所以笔者希望将绘画心理融入美术课堂中，教师可以主动疏导学生心理问题......”。