1、“.....此外，笔者把线下教学的资源都上传到群，让学生随时可学因素积极作用，相互促进，构建富有生命力的教育生态，提升初中思政教学的吸引力与生命力，落实立德树人的根本目标。关键词互联网互动教学道德与法治互联网视域下初中道德与法治互动教学探究的背景与意义习近平总书记主持学校思想政治理论课教师座谈会时强调，互联网视域下初中道德与法治互动教学探究论文原稿以借助网络教学资源进行复习巩固深化，更好地实现学习目标。优化学案导学，开展多元探究问题是学生学习的动力起点和贯穿学习过程的主线，也是学生选择知识的依据。学习过程就是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程......”。

2、“.....自主，引导学生根据学案上问题与任务开展学习，同时笔者借助问卷星网页设计在线预习检测题，让学生通过检测更好地了解学习效果，达成预习目标。借助问卷星在线测试生成的检测报告，笔者也很好地了解了学生学习的薄弱点，及时作出教学侧重点和方向的调整。互联网才能推动互联网与道德与法治深度融合，突破教学互动的传统局限，实现教学创新发展。互联网视域下的道德与法治互动教学，同样需要设计导向性强多层递进的问题与任务。我们要设计目标明确，导向清晰的学案，提升问题设计与任务布置的针对性与启发性......”。

3、“.....学生与学生教师之间研讨式互动，学生与问题情境之间的体验性互动，构建学案导学多元探究双线交流反馈提升互动教学模式，使新发展和变革转型，已经成为教育界普遍共识和共同的行动。在初中道德与法治教学中，借助互联网技术成果深化互动教学，构建学案导学多元探究双线交流反馈提升互动教学模式成为了课程改革创新的有效切入口，通过双线交流提高辅导效率问卷星测试促进及时反馈等小切互联网视域下初中道德与法治互动教学探究论文原稿。第，要立足学情校情及地域实际，深入了解学生的成长需要和成长规律，尊重个性，尊重科学，以课标为导向......”。

4、“.....让教学互动转化为利于学生成长的积极因素。互联网视域下初中道德与法治互动发展和变革转型，已经成为教育界普遍共识和共同的行动。在初中道德与法治教学中，借助互联网技术成果深化互动教学，构建学案导学多元探究双线交流反馈提升互动教学模式成为了课程改革创新的有效切入口，通过双线交流提高辅导效率问卷星测试促进及时反馈等小切口式，使教学过程成为的教与学互促的动态发展过程，形成和谐的师生互动，生生互动，学生教师与教学资源互动，产生教学共振，提升教学效果。探究初中道德与法治互动教学，深化教学因素之间的有效互动，构建富有生命力的课堂教学，关键在教师......”。

5、“.....让互联网技术成果与道德与法治教学有机结合，使线上教学和线下教学相融合，道德小课堂和社会大课堂相接轨，突破时空障碍，深化教师学生及教材等各种教学要素的积极互动，切实提升教学质量，高效达成育人目标。加强教学资源的系统性教育性，打破了传统教学资源的时空限制，避免网络信息碎片化的局限。在新型冠状病毒肺炎疫情对传统教育模式的冲击下，互联网教育的优势得到了进步彰显。以互联网为推手，利用信息和互联网平台，推动互联网与教育教学相融合，促进教育教学创者下发了纸质学案......”。

6、“.....同时笔者借助问卷星网页设计在线预习检测题，让学生通过检测更好地了解学习效果，达成预习目标。借助问卷星在线测试生成的检测报告，笔者也很好地了解了学生学习的薄弱点，及时作出教学侧重点和方向的教学探究的实践与思考加强合作交流，促进资源联通借助互联网技术平台，推动初中道德与法治教学互动，需要我们树立整体优化观，深入研究教材，结合学科内容，深挖学科内涵，拓展学科外延，积极开发教学资源，以专题探究为导向，实现线上线下教学资源的双线转化，可以达成优化思政课程教学提高教育效果的大改变，让互联网技术成果与道德与法治教学有机结合，使线上教学和线下教学相融合......”。

7、“.....突破时空障碍，深化教师学生及教材等各种教学要素的积极互动，切实提升教学质量，高效达成育人目标。要，才能推动互联网与道德与法治深度融合，突破教学互动的传统局限，实现教学创新发展。在新型冠状病毒肺炎疫情对传统教育模式的冲击下，互联网教育的优势得到了进步彰显。以互联网为推手，利用信息和互联网平台，推动互联网与教育教学相融合，促进教育教学创新调整。互联网视域下初中道德与法治互动教学探究的目标与关键互联网视域下互动教学探究旨在运用互联网技术成果推进学生与教材之间的探究式互动，学生与学生教师之间研讨式互动，学生与问题情境之间的体验性互动......”。

8、“.....用问题与任务引导学生通过自主探究合作探究等多元探究方式去学习去思考去实践。在学生完成学案的过程中，我们可以借助微信等溝通平台对学生进行对或者对多指导，加强学生与学生学生与老师的互动交流，促进学生对教材探究的深化。憧憬美好集体授课前，笔以借助网络教学资源进行复习巩固深化，更好地实现学习目标。优化学案导学，开展多元探究问题是学生学习的动力起点和贯穿学习过程的主线，也是学生选择知识的依据。学习过程就是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。有质量的提问能激励学生积极探索，自主青少年阶段是人生的拔节孕穗期......”。

9、“.....我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。习近平总书记指出，我们要推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性，切反思，推动学生去发现去探索去实践。摘要本文立足初中道德与法治教学实际，探究运用腾讯课堂作业问卷星等互联网技术成果深化互动教学，构建学案导学多元探究双线交流反馈提升教学模式的途径与方法，实现线上和线下教学双线交融，促进教师学生及教材等各种教视域下初中道德与法治互动教学探究论文原稿。课后，笔者精选结合抗疫事迹谈谈建设美好集体的感想的优秀作业，编辑上传到微信公众号上......”。