1、“.....根据学生的总体特点，结合学校传统和周边社会资源和家长资源共同设计开发打造，实现学校自身教育理念自主课程的活动过程。只要学校足够重视，充分调动教师参与，积极联系周边社会资源，大胆发动学生家长资源，学校将获得充足的资源推进策略探析论文原稿。以‚校‛为本，‚素养‛为核，明晰课程目标校本课程开发，根本是依托本校具备的师资力量硬件设施，根据学生的总体特点，结合学校传统和周边社会资源和家长资源共同设计开发打造，实现学校自身教育理念自主课程的活动过程。因此，鉴于学校各方面条件，在‚核心素养‛引领下，汇贤中学秉承学校传统的贤德文化为核心推进品格培养核心素养导向下初中校本课程再开发的策略探析论文原稿课程特色彰显，多方面稳步提升。参考文献郑志生，邬志辉校本课程开发的复杂性审视及策略课程教材教法，李娟娟核心素养视角下校本课程开发的路径探析长春教育学院学报，......”。

2、“.....充分调动教师参与，积极联系周边社会资源，大胆发动学生家长资源，学校将获得充足的资源推进课程。例如，汇贤中学教师团队里，有葫芦丝吹奏流的好手，也有学顶住了升学考试等种种压力，着力于学生基本核心素养的培养，在学科主干课程的支撑下，既掌握了扎实的知识基础，同时在多彩缤纷的校本课程中收获了别具格的爱好特长。课程更多地锻炼了心智，增强了实际解决问题的能力，感悟了团队协助的重要，学生在课程滋养下，健康且富有个性的成长。总而言之，基于核心素养引领下的校本课程再开发与实施，让校本贤中学的校本课程开展了年的时间，积攒了丰富的成果，但缺乏个系统的整体性。受核心素养的层级结构启发，由内向往，分个大方面，再展开个要素，细化为个基本点，逐层发散细化丰富充实，活脱株绽放的泽漆花。图盛开的泽漆花图复伞式花序汇贤中学的校本课程里，同样梳理为个大模块，每个模块下至少有个主干课程......”。

3、“.....前后课程由此，汇贤中学的校本课程，不局限在小范围内的特色校本课程的开发，更多精力地投入国家学科课程的校本化建设，其中比较成熟的小组互助自主学习的课程改革已经较为完善。教学模式得到更深入的研究论证实践检验，在语文数学物理等优势学科成效显著，带动和整合其他学科，在教学质量上引领学校的发展，近年中考成绩屡创新高，在本区域同类学校中位于前式，最直接的体现就是中考和高考的成绩单，这是关乎每所学校兴衰的根本。素养中，‚人文底蕴科学精神学会学习‛大领域，可以理解为重点培养基础知识扎实具有良好思维能力实验动手能力接受新事物能力强的高知识人才。但需要我们警惕的是，今天社会出现了很多智商学历高，但缺乏社会担当，缺少道德良知的‚精致利己主义者‛缺乏受挫能力，不懂珍惜自己接受新事物能力强的高知识人才。但需要我们警惕的是，今天社会出现了很多智商学历高，但缺乏社会担当......”。

4、“.....不懂珍惜自己和他人生命的‚玻璃心‛族缺乏社会与人交往沟通能力，没有家务动手能力的‚巨婴‛成人，等等。因此，核心素养里‚健康生活责任担当实践创新‛要素，需要借助校本课程上交叉学科的个性更加显著，个性发展更突出，身心发展更健康学校教学质量稳步提升，学校办学理念和课程特色彰显，多方面稳步提升。参考文献郑志生，邬志辉校本课程开发的复杂性审视及策略课程教材教法，李娟娟核心素养视角下校本课程开发的路径探析长春教育学院学报，。‚校本课程既可以是对预留地的自主开发，亦可以是对国家课程和地方课程的校本化再开发，这既实现了课程的自我更新自我优化完善发展良好态势。图汇萃校本课程结构近年来，汇贤中学顶住了升学考试等种种压力，着力于学生基本核心素养的培养，在学科主干课程的支撑下，既掌握了扎实的知识基础，同时在多彩缤纷的校本课程中收获了别具格的爱好特长......”。

5、“.....增强了实际解决问题的能力，感悟了团队协助的重要，学生在课程滋养下，健核心素养导向下初中校本课程再开发的策略探析论文原稿和他人生命的‚玻璃心‛族缺乏社会与人交往沟通能力，没有家务动手能力的‚巨婴‛成人，等等。因此，核心素养里‚健康生活责任担当实践创新‛要素，需要借助校本课程上交叉学科的个性的实践的集体的活动，让学生在快乐阳光的心态下，养成担当坚毅友善的良好品格，同时个性特长得以充分尊重并培养，实现学生在社会中良好终身发展。建设。前些年，学校除了散落的几门特色课程和奖项以外，并未实现校本课程起初的宏伟愿景。‚校本课程既可以是对预留地的自主开发，亦可以是对国家课程和地方课程的校本化再开发，这既是对校本课程开发的两种不同认识和理解，同时亦是现实中不同中小学在具体校本课程开发中的两种不同做法。‛显然，国家课程是学生学习掌握学科基础知识最快捷高效的方程......”。

6、“.....循轨核心素养，建构优质高品‚复伞式汇萃课程‛汇贤中学的校本课程开展了年的时间，积攒了丰富的成果，但缺乏个系统的整体性。受核心素养的层级结构启发，由内向往，分个大方面，再展开个要素，细化为个基本点，逐层发散细化丰富充实，活脱株绽放的泽漆花。图盛开的泽漆花图复伞式花序汇贤中学的校本课程里，同样梳的实践的集体的活动，让学生在快乐阳光的心态下，养成担当坚毅友善的良好品格，同时个性特长得以充分尊重并培养，实现学生在社会中良好终身发展。关键词核心素养校本课程自新轮基础教育改革以来，校本课程从无到有，从凤毛麟角到遍地开花，显然得到了广大中小学管理者的高度重视并付诸行动。笔者所在的顺德汇贤中学同样不遗余力地推进校本课程的开发是对校本课程开发的两种不同认识和理解，同时亦是现实中不同中小学在具体校本课程开发中的两种不同做法。‛显然......”。

7、“.....最直接的体现就是中考和高考的成绩单，这是关乎每所学校兴衰的根本。素养中，‚人文底蕴科学精神学会学习‛大领域，可以理解为重点培养基础知识扎实具有良好思维能力实验动手能力且富有个性的成长。总而言之，基于核心素养引领下的校本课程再开发与实施，让校本课程育人目标和方向更为明晰，是学校整体发展的准确定位辨析了国家学科课程校本化与学校课程特色化互助支持共同发展的关系为建构主次分明重点突出善于自我优化的课程模式给予重要引导。实践证明，核心素养的融入，汇贤中学的学科校本化和特色校本课程，让学生学习成效理为个大模块，每个模块下至少有个主干课程，主干课程再衍生细化新生课程，前后课程项目规模达个之多。主干课程开发源自不同学科组重点传承课程，在学校和学科组的全力支持下，历经每学年循环积淀更新完善，不断丰富和充实活动内容，创新活动模式，在规范和突破中......”。

8、“.....初步构建的复伞式‚汇萃校本课程‛，基本核心素养导向下初中校本课程再开发的策略探析论文原稿学科，在教学质量上引领学校的发展，近年中考成绩屡创新高，在本区域同类学校中位于前列。同时结合学校全国柔道成员校佛山市的传统文化书法基地以及顺德区足球推广校等等优势，潜心打造‚多元创新实践‛特色的‚汇萃课程‛开发，搭建互补课程体系，并利用周边场所资源条件，在家长和社会的大力支持下，开发出更有趣有意义，深受学生喜欢的特色校本课课程。例如，汇贤中学教师团队里，有葫芦丝吹奏流的好手，也有书法摄影顶级爱好者，手工编织能工巧匠，象棋围棋非常了得的高人等，可以开设的课程类别就琳琅满目，丰富多彩了。另方面，学校周边有医院图书馆党政服务中心菜市场传统‚香云纱‛制作厂区滨江河畔的休闲公园等等。再者，学生家长的职业专长资源更是难以罗列......”。

9、“.....坚持立德树人。另方面，本着‚师生为本健康发展创新提高‛的办学理念，紧靠核心素养的‚科学精神学会学习健康生活‛等要素，开发了‚多元实践创新‛的特色‚汇萃校本课程‛，放眼于学生的全面健康成长和个性特长培养，让参与的学生学有所获学有所长。核心素养导向下初中校本课程再开发的策略探析书法摄影顶级爱好者，手工编织能工巧匠，象棋围棋非常了得的高人等，可以开设的课程类别就琳琅满目，丰富多彩了。另方面，学校周边有医院图书馆党政服务中心菜市场传统‚香云纱‛制作厂区滨江河畔的休闲公园等等。再者，学生家长的职业专长资源更是难以罗列，关键在于学校下多大决心开发家长资源，用好家长资源。核心素养导向下初中校本课程再开发的课程育人目标和方向更为明晰......”。