1、“.....将学生从被动学转向兴趣引导主动学习的方向上来。内容创新是课堂创新的核心，小学信息技术教育不能局限于教材，授课教师应当立足于教材，多角度理解教材，将教材内容转化为学生感兴趣的内容。内容设计上，对于些必须掌握的基础知识可以改编成适应学生接受的故事，或者其他形式的内容进行讲授，提高学生的接受程度。对于实际操作部分的内容可以试着用学生平常生活中的例子，拉近课程内容与学生的距离，让内容理解设应当重点从思路创新，内容创新，授课方式的创新个方面开展。思路是切行动的先导，小学信息技术课堂的创新，首先要戒除过去陈旧的思想，不能继续将其视作副课，不予重视。少年强则国家强，国家要在信息技术领域有所作为，对青少年的信息技术培养就不能只停留在口号上。要放宽思路，积极主动探索信息技术教学的有效措施，要注意到学生是课堂的主体，从学生的角度出发......”。

2、“.....对于老师小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿成的，但更主要的还是教师思维上的懒惰与歧视造成的，信息技术课程不被重视，任课教师在备课和内容设计上也较为懒惰，不愿花费过多时间去准备不被认可的课程，本着多事不如少事的惰性思维，照本宣科地讲授信息技术课，这就使信息技术课程内容枯燥，难以引起学生的兴趣。摘要信息技术领域的竞争日趋激烈，我国将信息技术的教育上升到国家教育战略层面，但过去十多年的发展成效般。本文对小学信息技术课堂的现状进行了分析，指出存学生被动学习效果难尽人意。小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿。小学信息技术课堂现状分析小学信息技术课程经过多年实践，虽说也取得了些成效，但是整体来看，与原先设想的效果相去甚远。尽管小学信息技术在政策文件中很重要，但是在实际执行过程中被大打折扣，思想认识程度高，但实际操作效果差，呈现出种思想上的巨人......”。

3、“.....其问题主要集中在内容设计，授课模式和时间去准备不被认可的课程，本着多事不如少事的惰性思维，照本宣科地讲授信息技术课，这就使信息技术课程内容枯燥，难以引起学生的兴趣。小学信息技术课堂现状分析小学信息技术课程经过多年实践，虽说也取得了些成效，但是整体来看，与原先设想的效果相去甚远。尽管小学信息技术在政策文件中很重要，但是在实际执行过程中被大打折扣，思想认识程度高，但实际操作效果差，呈现出种思想上的巨人，行动上的侏儒的尴尬局面。从信息技摘要信息技术领域的竞争日趋激烈，我国将信息技术的教育上升到国家教育战略层面，但过去十多年的发展成效般。本文对小学信息技术课堂的现状进行了分析，指出存在的不足，并对小学信息技术创新课堂的建设提出了构想，指出课堂创新应当从思路创新，内容创新，授课模式创新方面着手，增强小学信息技术培养效果......”。

4、“.....当下小学信息技术课堂内容多是对教材上的内容进行讲解，底层逻辑有更好的理解，对有问题的部分也可通过与老师的交流互动得到更深的理解。竞赛式教学可以将课程中的些实操部分切分成小任务，让学生比赛完成任务，使得学生在学习的时候更专注。授课模式的创新不仅局限在上述所提及的方法，授课方式可以多种多样，重点在于授课老师以创新思维设计课程内容，并采取相适应的授课方式，这样才能有效的提高学生的学习效果。结语小学信息技术教育的投入比例在不断加大，但是学生的学习效果却不常生活中的例子，拉近课程内容与学生的距离，让内容理解起来更为轻松。例如，在文档教学中，对于所用到的例子，用老师自身或者班级同学，更容易被学生所接受。内容越接近学生的生活，越容易引起学生的兴趣，这同时也规避了老师在授课过程中要分较多的时间去解释并无意义的名词......”。

5、“.....这就大大降低了学生上课注意力不集中导致学习效率低下的情况。传统的言堂式的授课方式完全忽略了符合学生兴趣又能结合教学要求的手段进行授课，对于老师授课能力有限的情况，可以先对老师进行提升培训，提升老师的授课水平，或者可以尝试引入效果好，容易被学生接受的网络视频课程。对于教学效果的评估也不能单纯的以成绩论，可以尝试通过学生实际应用能力来评定授课效果。除此之外，所谓思路创新，不能仅局限在过去陈旧观念的创新，更应尝试着做些超前的思路创新。信息技术作为门前沿学科和基本应用学科，教育不能仅停留在基息技术在小学的培养效果不尽人意。信息技术作为门新型学科，不同于传统文化课教授，基于赫尔巴特步教育法则便能取得较好的水平，除了基本应用可以遵循此规则外，实际操作部分则完全需要在实际应用中习得。小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿......”。

6、“.....如不对当前的课堂进行创新性变革，也难达信息技术教育的理想预期。创新课堂的建设对于提升小小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿显，尤其在国家需要青少年在这方面有所成绩之时，教育从业者更应从思想上重视信息技术的教学转变落后思维，抛弃陈旧落后的教学模式以创新思路设计安排小学信息技术课堂内容和执教方式，力争小学信息技术培养取得令人满意的效果。参考文献何向阳小学信息技术课程教学模式变革初探湖南第师范学院学报，张永全小学信息技术教学中任务驱动法的应用浅谈好家长，沈陵江游戏教学法在小学信息技術教学中的应用西部素质教育，。果。老师可以在讲授信息技术基础知识时将其制作成相应的拼图连线游戏，指导学生完成。现在很多小学已经配备了多媒体设备，因此，在讲授操作课程时可以更多借助些视频来来给学生演示操作过程，视频类的教学模式更能被小学生所理解和记忆......”。

7、“.....老师在讲授课程时可以给学生设臵些任务，学生在完成任务过程中思路般比单纯听课清晰，方向也更为明确，会对课程内容的流互动得到更深的理解。竞赛式教学可以将课程中的些实操部分切分成小任务，让学生比赛完成任务，使得学生在学习的时候更专注。授课模式的创新不仅局限在上述所提及的方法，授课方式可以多种多样，重点在于授课老师以创新思维设计课程内容，并采取相适应的授课方式，这样才能有效的提高学生的学习效果。结语小学信息技术教育的投入比例在不断加大，但是学生的学习效果却不明显，尤其在国家需要青少年在这方面有所成绩之时，教育从学生这课堂主体，学生的能动性没有被调集起来，其主动参与感不足，这就很难形成有效的课堂，即便再好的内容也是枉然，因此授课方式的创新是课堂创新的重要环节。授课方式的创新可以根据在校学生的特点进行适应性创新，诸如，游戏法教学......”。

8、“.....竞赛式教学，这些新颖的授课模式对提高孩子上课的注意力均有较好的效果。游戏式教学更加突出了学生的参与程度，尤其对小学生好动，注意力不集中来说具有较好的应用阶段，小学教育可以大胆尝试增加些提升学生对信息技术探索兴趣的东西，将学生从被动学转向兴趣引导主动学习的方向上来。内容创新是课堂创新的核心，小学信息技术教育不能局限于教材，授课教师应当立足于教材，多角度理解教材，将教材内容转化为学生感兴趣的内容。内容设计上，对于些必须掌握的基础知识可以改编成适应学生接受的故事，或者其他形式的内容进行讲授，提高学生的接受程度。对于实际操作部分的内容可以试着用学生生学习兴趣和学习效果均有较好的实践意义，创新课堂的建设应当重点从思路创新，内容创新，授课方式的创新个方面开展。思路是切行动的先导，小学信息技术课堂的创新，首先要戒除过去陈旧的思想，不能继续将其视作副课，不予重视......”。

9、“.....国家要在信息技术领域有所作为，对青少年的信息技术培养就不能只停留在口号上。要放宽思路，积极主动探索信息技术教学的有效措施，要注意到学生是课堂的主体，从学生的角度出发，寻找者更应从思想上重视信息技术的教学转变落后思维，抛弃陈旧落后的教学模式以创新思路设计安排小学信息技术课堂内容和执教方式，力争小学信息技术培养取得令人满意的效果。参考文献何向阳小学信息技术课程教学模式变革初探湖南第师范学院学报，张永全小学信息技术教学中任务驱动法的应用浅谈好家长，沈陵江游戏教学法在小学信息技術教学中的应用西部素质教育，。信息技术课程进入小学已有十余年，但从这十几年的发展来看，信小学信息技术创新课堂建设探索论文原稿拼图连线游戏，指导学生完成。现在很多小学已经配备了多媒体设备，因此，在讲授操作课程时可以更多借助些视频来来给学生演示操作过程，视频类的教学模式更能被小学生所理解和记忆......”。