1、“.....很多教重要性，但是由于实验场地实验条件的限制，并不能在教学课堂上进行实验演示。面对这样的情况，教师可以利用生活中常见的东西來操作些简单的生活小实验，创设与教学内容相关的生活情境，这样学生在生活中也能够自主地进行实验活动，明白实高中物理生活化教学情境创设方法的探究论文原稿生的学习兴趣，也能够有效提高教学效率。高中物理生活化教学情境创设方法的探究论文原稿。高中物理生活化教学情境创设的方法基于多年教学实践和经验总结，高中物理生活化教学情境创设的方法主要有以下几点......”。

2、“.....在应试生的自主学习能力。因此，高中物理教师在教学的过程中需要创设合适的问题情境，引发学生思考，激发学生的学习主动性。如在选修第章电场讲授静电的内容时，教师可以给例举些现象在秋冬季节，用梳子梳过头发之后头发就飘起来了，衣服上会粘用所学知识来解决生活中的实际问题的能力，但是在最开始的阶段，教师要引导学生学会发现问题，学生只有能够做到发现问题，分析问题，解决问题这个过程才能算是真正地掌握了物理知识。因为受到传统的教学理念和教学方式的影响，很多教师在总而言之，在开展高中物理教学的过程中，教师作为学生的引导者......”。

3、“.....教师需要将生活实际与物理教学联系在起，采用生活化教学情境创设的方式，将生活中的物理现象物理问题呈现在教学课堂中，与学生起去探讨生起，铜线盘在马蹄形磁铁中来回摇动，惊奇地发现电流表上的指针也在来回摆动，就跟拨浪鼓样。教师可以就此提出个问题明明没有电源，为什么电流表的指针会发生摆动呢学生回答完了之后，教师可以说，当我们上完这次课程之后你们就可以知道词高中物理生活化教学情境创设生活化的教学情境，就是指教师在开展教学的过程中以情境创设的方式......”。

4、“.....这样的教学方式既能够将抽象的知识概念转换成具体的事物，帮助学生起，铜线盘在马蹄形磁铁中来回摇动，惊奇地发现电流表上的指针也在来回摆动，就跟拨浪鼓样。教师可以就此提出个问题明明没有电源，为什么电流表的指针会发生摆动呢学生回答完了之后，教师可以说，当我们上完这次课程之后你们就可以知道瑾让生活化教学在高中物理课堂绽放活力理科考试研究，。在高中物理教学过程中，可以创设有趣味的教学情境，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在后现代课程观中提出了课程，其中个指的是......”。

5、“.....接着开始正式课程的教学。学生带着问题和好奇心去上课，可以更加集中注意力，对相关知识的理解也会更深刻，避免了死记硬背。因此，创设有趣的故事情境能够给学生提供个轻松的学习环境，又能够让学生在欣赏故事的同时学习到知识。科普故事，方面能够让学生了解物理知识的背景，另方面能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在讲授选修第章法拉第电磁感应定律的内容时，教师可以引入这样个有趣的小故事天，法拉第准备了个马蹄形的磁铁和个铜线盘，把铜线盘和电流表连激发学生的学习兴趣，也能够有效提高教学效率......”。

6、“.....总而言之，在开展高中物理教学的过程中，教师作为学生的引导者，为了帮助学生更好地学习物理知识，教师需要将生活实际与物理教学联系在习相关知识，又能够活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性。在高中物理教学过程中，可以创设有趣味的教学情境，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在后现代课程观中提出了课程，其中个指的是。教师在教学课堂上适地讲因了，接着开始正式课程的教学。学生带着问题和好奇心去上课，可以更加集中注意力，对相关知识的理解也会更深刻，避免了死记硬背。因此......”。

7、“.....又能够让学生在欣赏故事的同时学习到知识。关科普故事，方面能够让学生了解物理知识的背景，另方面能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在讲授选修第章法拉第电磁感应定律的内容时，教师可以引入这样个有趣的小故事天，法拉第准备了个马蹄形的磁铁和个铜线盘，把铜线盘和电流表连，采用生活化教学情境创设的方式，将生活中的物理现象物理问题呈现在教学课堂中，与学生起去探讨生活中蕴含的物理知识，同时还能够培养学生用物理知识去解决实际问题的能力。参考文献高新爱高中物理生活化教学情境的创设方法考试周刊......”。

8、“.....脱衣服的时候会发出噼里啪啦的声音，有时还会有小火花，问学生出现这种现象的原因是什么然后让他们相互讨论分析，最后教师再引出本次课程的主题，详细介绍静电产生的原理。由生活中的趣事引起学生的好奇心，在上课的时候都是根据教材上的内容照本宣科地将知识传授给学生，而学生也习惯了依赖教师的指导，如果没有教师，学生就不知道自己要做什么。因此，教师可以适当地引导学生，对学生抛出个问题，让学生进行自主思考，减少学生对教师的依赖，过程，然后总结出物理规律和结论......”。

9、“.....高中物理生活化教学情境创设的方法基于多年教学实践和经验总结，高中物理生活化教学情境创设的方法主要有以下几点。高中阶段的物理教学主要目的是培育的影响下很多教师为了节约时间，给学生多讲理论知识，因而忽视了实验教学，基本上就是将教材中已有的实验结论告诉学生，并没有去考虑学生现在已有的物理知识水平能否理解那些抽象的物理结论还有部分教师已经意识到了实验对学生学习物理很多细小的白色灰尘，脱衣服的时候会发出噼里啪啦的声音，有时还会有小火花，问学生出现这种现象的原因是什么然后让他们相互讨论分析......”。