1、“.....深受聋校师生喜爱。方面，它能帮助聋生把抽象的知识形象化，易于聋生接受学习，从而提高聋生对数学学习的兴趣另方面，它能让老师法中学课程辅导，汤海英浅谈微课在聋校语文课堂教学中的应用黑河教育，曹青浅谈聋校数学教学中的信息技术新课程下，。关键词微课聋校数学应用探究近年来，随着国人经济水平的提高，大家对社会的个特殊群体残疾人的成长越来越关心。在教育教学与现代化信息技术高度融合的今天，如何在特殊教微课在聋校数学课堂教学中的应用探究论文原稿聋生原有知识经验的基础上进行教学，从而提高课堂教学效率另方面，也有效发挥了聋生的主体作用，让他们懂得如何跳起来摘桃子，很好地体现了新课改的教育理念。结束语在聋校数学课堂中引入微课......”。

2、“.....学校应该给予足够重视，在聋校数学课它能让老师的课堂教学更加生动形象，营造出良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。因此，微课在聋校数学课堂中的引入，深受广大师生喜爱。微课在聋校数学课堂教学中的实践应用，改变了整个聋校的数学课堂教学方式，从传统的纸笔传授灌输式教学到如今实现教育教学与现代化信息技术高度融合，这转变，然。这样，通过微课的教学模式有效地让听障学生把抽象的数学知识形象化，这为他们提炼概念形成抽象的思维奠定了基础。微课在聋校数学课堂教学中的应用探究论文原稿。摘要聋校的学生，由于听力语言方面存在障碍，聋校的课堂教学方式与普校有所不同......”。

3、“.....影响了他们抽象思维能力的发展，难以理解抽象的数学知识，对知识概念的习得主要依赖具体形象的事物，以及通过类比头脑中已学过的旧知来形成新的知识体系。而微课可以通过连续的图象和声音的形式，通过多媒体的交互演示，将抽象的数学知识以通俗易懂的方式展语来表达自己的意思，学生也只能依靠手语来理解老师所讲知识的意思，教学方式单。因此，经常感觉力不从心，有些抽象的数学知识不知怎么表达学生才能理解，而学生掌握起来也比较困难，所以有的学生觉得自己听不懂就开小差，玩手机或者讲话，老师还要经常花时间提醒学生专心听讲，这就浪费了大量的就会高涨，而且能够很好地吸引聋生的注意力，带着饱满的热情投入到即将学习的新知识中，整节课的教学效果也会很好。因此......”。

4、“.....如，在教学平方差公式课时，在导入环节，笔者设计了个购物情境的微课学生扮演顾客，老师扮演的呈现目了然。这样，通过微课的教学模式有效地让听障学生把抽象的数学知识形象化，这为他们提炼概念形成抽象的思维奠定了基础。笔者在聋校担任了多年的数学老师，在教学实践中，由于平时的课堂教学中主要依靠手语来表达自己的意思，学生也只能依靠手语来理解老师所讲知识的意思，教学方式单。因果往往很般。听障学生由于由于听力和语言能力受损，影响了他们抽象思维能力的发展，难以理解抽象的数学知识，对知识概念的习得主要依赖具体形象的事物，以及通过类比头脑中已学过的旧知来形成新的知识体系。而微课可以通过连续的图象和声音的形式......”。

5、“.....将抽象的数学知识以通俗微课在聋校数学课堂教学中的应用探究论文原稿课堂时间。但是，如果这节课里面，老师设计了个有趣的微课，那么整节课学生的学习热情就会高涨，而且能够很好地吸引聋生的注意力，带着饱满的热情投入到即将学习的新知识中，整节课的教学效果也会很好。因此，微课在聋校数学课堂教学中的引入能很大程度地提高聋生学习数学的兴趣和热情。吗从而引入新课。这样，通过运用学生熟悉的购物情境中会遇到的问题来设疑提问，贴近学生生活实际，能很好的激发学生的学习兴趣，从而投入到新知识的学习中去。微课在聋校数学课堂教学中的应用探究论文原稿。笔者在聋校担任了多年的数学老师，在教学实践中，由于平时的课堂教学中主要依靠手推广微课教学......”。

6、“.....让微课教学更好地服务于聋校师生，促进聋校数学教学质量得到新的提高。参考文献杜海潮运用微课提高聋校数学教学实效性的探索基础教育参考，李俊庭微课在聋校数学中的运用新课程上旬，张玉萍试谈如何提高培养聋校数学教学方法中学课收银员，微课内容如下下课了，学生去校园超市购买了单价是元千克的糖果千克，收银员刚拿起计算器，他就算出了结果我要付您元，结果与收银员计算出的结果相吻合。收银员很惊讶地说你真聪明，怎么算得这么快他谦虚地说我只是利用了在数学上学过的个公式。同学们想知道学生使用了哪个数学公式，经常感觉力不从心，有些抽象的数学知识不知怎么表达学生才能理解，而学生掌握起来也比较困难，所以有的学生觉得自己听不懂就开小差，玩手机或者讲话......”。

7、“.....这就浪费了大量的课堂时间。但是，如果这节课里面，老师设计了个有趣的微课，那么整节课学生的学习热情易懂的方式展现在聋生面前。比如，在教学元次不等式这课时，学生对元次不等式解法的习得是个难点，但是，在此之前学生已经学过了元次方程的解法，因此，笔者制作了个类比解元次方程的方法来解元次不等式的微课小视频，通过类比与解元次方程的异同点，来归纳出解元次不等式的解法步骤，整个知识点程辅导，汤海英浅谈微课在聋校语文课堂教学中的应用黑河教育，曹青浅谈聋校数学教学中的信息技术新课程下，。摘要聋校的学生，由于听力语言方面存在障碍，聋校的课堂教学方式与普校有所不同，老师在课堂上主要依靠手语等方式与学生进行沟通，教学方式较为单，难以吸引聋生的有意注意......”。

8、“.....从而提高课堂教学效率另方面，也有效发挥了聋生的主体作用，让他们懂得如何跳起来摘桃子，很好地体现了新课改的教育理念。结束语在聋校数学课堂中引入微课，对于促进聋校数学教师的发展以及提升聋生数学成绩方面意义重大，学校应该给予足够重视，在聋校数学课堂教学中大力的课堂教学更加生动形象，营造出良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。因此，微课在聋校数学课堂中的引入，深受广大师生喜爱。微课在聋校数学课堂教学中的实践应用，改变了整个聋校的数学课堂教学方式，从传统的纸笔传授灌输式教学到如今实现教育教学与现代化信息技术高度融合，这转变，促使聋校教育的课堂中融入现代化的教学手段，以提高课堂教学质量......”。

9、“.....而具有声形具备短小精干特点的微课教学模式便在这种背景下产生了，并逐渐受到聋校师生的喜爱。那么，在聋校的数学课堂中，如何恰当地运用微课来提升聋生对数学学习的兴趣，从而提升整个课堂教学质量，就是本文接下来要研究的教学中大力推广微课教学，并且在实践中不断探索和改進微课教学模式，让微课教学更好地服务于聋校师生，促进聋校数学教学质量得到新的提高。参考文献杜海潮运用微课提高聋校数学教学实效性的探索基础教育参考，李俊庭微课在聋校数学中的运用新课程上旬，张玉萍试谈如何提高培养聋校数学教学方促使聋校教师不断地更新教育观念，学习新的教学手段，有效地促进了数学教师队伍的成长。实践证明，微课在聋校数学课堂教学中的应用不仅可以提高教师教学水平，强化课堂学习内容......”。