1、“.....，语文教师课程改革以来，众多教育工作者开始实践探寻契合教育改革理念和学生心理发展特点的教学方法，以提高小学低学段语文课堂的教学效率，故而以游戏为课堂教学主要内容的游戏教学方式应运而生。关键词小学语文低学段游戏教学小学语文低学段游戏教学小学语文低学段游戏教学的应用探究论文原稿生爱玩好奇登心理特征和注重具体形象思维的认知特点开展难度适宜的游戏教学活动内容。了解每个学生个体差异根据教学目标和内容来开展游戏教学本着游戏教学活动以教学目标为中心，游戏教学设计是基于教学内容的原则......”。

2、“.....摘游戏教学的应用也较少。在拼音教学的年级，对游戏教学的关注略高点，但在后面的教学中，游戏教学的数量开始下降。在拼音教学中，有时个班节课可以进行到次游戏，而到了后面的教学内容游戏就很少被开展了。因此，虽然引入了游戏教学的教学方法以教学目标为指导的设计原则。教学目的是指向教学活动的方向和预期的结果，是所有教学活动的出发点和归宿，根据不同的教学目标与之教学游戏的设计相致。第，小学低学段语文游戏教学应遵循游戏与教学相结合的原则。在教学设计的开端，应充分利根据小学语文低学段游戏教学内容的要求遵循学生身心发展规律，兼具有趣味性......”。

3、“.....对于小学语文低学段教学游戏应具备以下的设计原则第，小学语文低学段游戏教学应遵循学生为主体的设计原则。小学低学段的中游戏教学的设计原则，随合低年级学生的认知发展规律。第，小学语文游戏教学内容的要求应很有趣味。兴趣是游戏的本质属性，由老师设计的游戏很有趣，才能激发学生的兴趣点，充分发挥对知识的求知欲，充分调动学生的参与兴趣和学习兴趣，使学生通过生动有趣的游戏，对正在玩这个游戏，讲台下却是片混乱，学生在做自己的事情，没有达到理想的教学效果，导致未能达到预设的教学目标。此外，在游戏教学活动结束后......”。

4、“.....那么之前的努力都是徒劳的，评价和总结工作可以升华活动的主题，组教学应该是直观的。所谓的直观性是游戏内容的要求，它可以让学生通过自己的体验来观察，可以直接观察和感知游戏的内容，而不太繁琐，难以实现游戏教学内容。小学语文低学段游戏教学的应用探究论文原稿。教学方法。游戏教学需要良好的教学时个班节课可以进行到次游戏，而到了后面的教学内容游戏就很少被开展了。因此，虽然引入了游戏教学的教学方法，但使用频率仍有待提高。根据学生身心发展规律，游戏教学内容应符合低年级学生的认知发展规律。第......”。

5、“.....并从中学习到语文知识。第，小学语文低年级的游戏教学应该是直观的。所谓的直观性是游戏内容的要求，它可以让学生通过自己的体验来观察，可以直接观察和感知游戏的内容，而不太繁琐，难以实现游戏教学内容。戏的教育价值，这导致了游戏教学的使用没有真正的结合教学目标儿童身心发展的特点以及设计游戏的类型进行适当的教学。此外，教师应具有良好的教学督导能力，定的教育心理基础和游戏教学设计的学习能力。根据学生身心发展规律，游戏教学内容应教学游戏的设计相致。第......”。

6、“.....应充分利用游戏与教学的结合，有效地结合在课堂教學中，实现快乐游戏真正的学习的目标。小学语文低学段游戏教学存在的问题及原因分析教学关学生的思想，从而提高学习效率。教师方面。教师对游戏教学的理解不够全面，不少教师对游戏教学仍是种肤浅的认识。许多老师简单地把课堂上引入的游戏作为种教学工具来吸引学生对课堂气氛的关注，或者更确切地说，作为种工具，但是却没有看到游方法和秩序来进行，游戏在缺乏有效管理的过程中，游戏教学的效果将大大降低。在游戏教学中，很容易发生突发情况，导致活动的中断，教师在管理学生的秩序时......”。

7、“.....旦发生紧急情况，老师就必须处理这些事情，讲台上的学生们可有趣味。兴趣是游戏的本质属性，由老师设计的游戏很有趣，才能激发学生的兴趣点，充分发挥对知识的求知欲，充分调动学生的参与兴趣和学习兴趣，使学生通过生动有趣的游戏，对语文学习产生兴趣，并从中学习到语文知识。第，小学语文低年级的游。在实习听课期间，我发现每个班的课都开展过游戏教学，然而，次数并不多，所以老师对游戏教学的重视不够高，游戏教学的应用也较少。在拼音教学的年级，对游戏教学的关注略高点，但在后面的教学中，游戏教学的数量开始下降。在拼音教学中......”。

8、“.....充分满足学生的求知欲和好奇心，使学生成为游戏的主体，发挥主要作用。第，小学低学段语文游戏教学应遵循以教学目标为指导的设计原则。教学目的是指向教学活动的方向和预期的结果，是所有教学活动的出发点和归宿，根据不同的教学目标与当注意不同学生之间智力和能力的差异，开展大多数学生可以接受的游戏教学活动。学习和教学争当语文学习的好帮手。根据小学语文低学段游戏教学内容的要求遵循学生身心发展规律，兼具有趣味性，具备直观的内容......”。

9、“.....游戏教学的具体方法和步骤的确定，是游戏教学具体方案的基础。小学语文低学段游戏教学的应用策略分析小学生爱玩好奇登心理特征和注重具体形象思维的认知特点开展难要目前，我国现阶段小学低年级语文的学习内容主要是识字写字阅读写话口语交际等，即语文最基本的听说读写。在整个教学过程中，教学内容在课程开始之前就已经被确定，教师根据教学内容预先设计教学方案，整个教学活动往往处于种被动的状态。自但使用频率仍有待提高。，语文教师应当注意不同学生之间智力和能力的差异，开展大多数学生可以接受的游戏教学活动......”。