1、“.....课堂效果很大程度上能决定学生对知识点的掌握程度，因此必须重视课堂教学的效果，这就要求课堂上学生与过导学和互动带动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，带动学生在学习的每个阶段养成独立思考的习惯。导学互动将学生放在教学过程中的主体地位，具有互动性和创新性，目的在于引导学生独立思考，最终提高学习成绩探讨小学数学课堂中的导学互动教学模式论文原稿。参考文献肖探讨小学数学课堂中的导学互动教学模式论文原稿教法研究，。导学互动教学模式的重要性与特点小学学生求知欲强，理解能力高速发展，特别是小学高年级的学生，已经有了自主意识，在生活和学习方面越来越期望能够发挥自己的作用......”。

2、“.....在学生的这种变化下，传统以教师为主，课堂上注重教师对学生的专注度和积极性，课堂效率在这样的互动中得到提高探讨小学数学课堂中的导学互动教学模式论文原稿。摘要在当前的课堂教学过程中，很多教师都发现传统直接灌输学生的教学方式，在新课改理念提出后越来越显得滞后，难以达到预期教学效果。在这个时候，以学生为中心的导学互北师大版上册数学第单元会学习统计，统计也是个联系实际生活，学生接受比较快的课题。本单元要求学生学会收集整理数据，还要求学生学会制作统计图和统计表。在课堂上，教师可以与学生进行角色互换，者的角色互换可以增加课堂的趣味性。在制作统计图表时......”。

3、“.....因此必须重视课堂教学的效果，这就要求课堂上学生与教师要进行良好的互动配合。导学互动的教学模式也重视互动，在课堂上则主要是教师与学生的互动，小学生心理还不够成熟，对于纯理论性的知识接受起来普遍会感觉枯燥乏味，这时，教师要运用到导学互动的模式，导入个学生感兴趣的话题引起学生的积极性，在本单元百分数的学习前，可以导入实际问题，如学生与家人在超市购物时，经常会发现商家优惠促销来吸引顾客，教师便可以留道数学题超市中的文具盒原价元个，现价折扣后仅需要元，问文具盒的价格降低识进行了实际应用，不断提高对知识的掌握程度探讨小学数学课堂中的导学互动教学模式论文原稿。导学互动可以拆分为导学和互动......”。

4、“.....在课前预习阶段，可以充分利用这种模式。例如，提出与下堂课相关的问题，要求学生在预习阶段找出这个问题的答案或常会发现商家优惠促销来吸引顾客，教师便可以留道数学题超市中的文具盒原价元个，现价折扣后仅需要元，问文具盒的价格降低了百分之几。这样的问题与实际情况联系密切，是生活类问题，容易学生进行解答，在这个问题中还可以进行新知识百分数的应用练习，学生在做这道题时便会对学出版社教材年级上册第单元主题是百分数的应用，在年级时学生已经接触过百分数了，并且能够利用对百分数的简单运用去解决些生活中的小问题。在年级上册再次接触到百分数时，实则是对以前知识的巩固和继续学习，第单元将就百分数这个课题进行更深入地了解和运用......”。

5、“.....这样的问题与实际情况联系密切，是生活类问题，容易学生进行解答，在这个问题中还可以进行新知识百分数的应用练习，学生在做这道题时便会对新的知识进行预习。这样就完成了将导学互动融合到课前预习的步骤探讨小学数学课堂中的导学互动教学模式论文原稿。些生活中的小问题。在年级上册再次接触到百分数时，实则是对以前知识的巩固和继续学习，第单元将就百分数这个课题进行更深入地了解和运用，要求学生能够理解并学会增减百分之几的计算，并且要学会运用，在实践中也要学会利用百分数的计算解决生活实际问题。在本单元的预习阶段题。这样的角色互换互动方式......”。

6、“.....另辟蹊径将知识传授给学生，另方面课堂上的氛围在互动的过程中变得活跃，提高了学生在课堂上的专注度和积极性，课堂效率在这样的互动中得到提高。导学互动可以拆分为导学和互动，而导学含义就是引导学者通过个趣味性的故事引出下堂课的知识主题，有助于激发出学生的好奇心与求知欲之后，就可以很大程度上激励学生重视对新的知识的预习。例如，北京师范大学出版社教材年级上册第单元主题是百分数的应用，在年级时学生已经接触过百分数了，并且能够利用对百分数的简单运用去解决新的知识进行预习。这样就完成了将导学互动融合到课前预习的步骤。在课后作业时，教师可以有针对性地布置作业，让学生找出自己身边的圆锥与圆柱体......”。

7、“.....实际测量之后再计算出这件物体的表面积。这样的课后作业与实际生活相结合，让学生将所学知理解并学会增减百分之几的计算，并且要学会运用，在实践中也要学会利用百分数的计算解决生活实际问题。在本单元的预习阶段时，教师要运用到导学互动的模式，导入个学生感兴趣的话题引起学生的积极性，在本单元百分数的学习前，可以导入实际问题，如学生与家人在超市购物时，经生学习，在课前预习阶段，可以充分利用这种模式。例如，提出与下堂课相关的问题，要求学生在预习阶段找出这个问题的答案或者通过个趣味性的故事引出下堂课的知识主题，有助于激发出学生的好奇心与求知欲之后，就可以很大程度上激励学生重视对新的知识的预习。例如......”。

8、“.....还要求学生学会制作统计图和统计表。在课堂上，教师可以与学生进行角色互换，者的角色互换可以增加课堂的趣味性。在制作统计图表时，讲授完必须的理论知识后，教师可以转换为学生的角色，让学生当教师出题，再由教师进行解答，绘制统计表之后再由教师为学生出练习教师要进行良好的互动配合。导学互动的教学模式也重视互动，在课堂上则主要是教师与学生的互动，小学生心理还不够成熟，对于纯理论性的知识接受起来普遍会感觉枯燥乏味，这也是许多学生学不好数学的原因之。然而数学的理性特点决定了必须在学习中进行思考，才能有效掌握知识......”。

9、“.....马如国互動教学在小学数学高年级教学中的应用探讨课程教育研究学法教法研究，。摘要在当前的课堂教学过程中，很多教师都发现传统直接灌输学生的教学方式，在新课改理念提出后越来越显得滞后，难以达到的思想灌输的教学方式已不被学生所喜欢，定程度影响到学生的学习积极性和学习成绩，尤其对于数学这门偏向理性的学科，更加容易引起学生的排斥心理。导学互动教学模式则是在这样的背景之下所进行创新升级的科学的教学模式，在这种教学模式下，更加强调学生的学习自主性，期望通动的教学模式，逐渐得到教师和学生的喜爱。本文将探讨在小学教学课堂中，如何利用导学互动的教学模式更好地完成教学任务......”。