1、“.....必须把学生的积极性充分调动起来，让每个学生的才能都得到展示。在以学生自主学习为主的语文课堂上，无论是学生的自主生为主体来展开教学的。陈旧的单的教学观念直禁锢和影响着教师的教学行为，教师言堂抑制着学生各种能力的形成，抑制着学生的个性发展，这是违背当前新的教育精神的。因此，必须终结以教师为主的独角戏，构建新的教学模式，把以教为中心转向以学为中心，既然确立学生为主体的地位，就要求教师在备课时，不仅要认真备教材，还要备学生，站在学生的位臵上，用学生的眼光来看教材，根据学生的不同的发展特点，确定这节课重点要培养什么，巧设课堂教学。关键词语文教学自主学习主体地位措施语文课程标准指出学生是学习和发展的主体。语文教学要根据学生的不同发授知识更为重要，这是赋予他们生享用的财富。总之，在教学中，应以切为了孩子的发展为宗旨，我们教师要转变教学观念，充分地发挥教学智慧......”。

2、“.....运用现代教学技术扎实有效地培养学生自主学习的能力和意识。学生是学习最终的受益者，当自主学习真正进入语文课堂，必能激发学生的大脑潜能，激发求知欲和创造欲，主动探究，使创新之花永远盛开。参考文献李华兴趣是最好的老师创新导报，帅丽萍激发学习兴趣，打造语文有效课堂小学教育资源庞维国论自主学习上海华东师范大学出版社，。小学语文教学中自主学习的探究论文原稿。，促进学生小学语文教学中自主学习的探究论文原稿样的自主学习实际是让学生自己休息。如果学生学习目标任务不明确，毫无目的地去讨论些与学习任务无关的内容，那肯定达不到学习效果的。明确学习目标对于学生来说是很关键的，只有目标明确了，学生才明白自己需要学什么，怎样学，以及如何才能达到这些要求。教师在布臵学习任务时，要尽可能根据学生的个性差异和学习能力提出，目标既不可以过低，也不可以过高。过低了，造成学生浪费时间过高了......”。

3、“.....放弃学习。对于农村的小学来说，他们的学习条件差，学校硬件不足，在培养学生自主学习能力方面不能操之过急，应循序渐进否则会走向放任自流享受。位出色的老师不但要有渊博的知识幽默的教学语言优美的肢体语言，而且要有艺术家的表演才能和敏捷的反应能力。在实际教学中，教师要用丰富的情感去感染学生，用爱心去打动学生，用渊博的知识吸引学生。发掘学生的闪光点，欣赏学生，鼓励学生，哪怕学生在学习中的点儿进步都要给予肯定，学生就会对自己所教的学科感兴趣，体验到学习的乐趣，求知若渴，主动积极地去学习知识。和谐民主的学习氛围，引导学生充分参与其中教学是教师的教与学生的学相结合，要通过师生之间的各种互动，建立起和谐的民主的平等的良好新型师生关系。这种师生关系是建立在平等程中获得了情感渲染。组织者研究者传统的教学不利于提高学生的学习积极性，也抑制了学生的学习兴趣和学习动机......”。

4、“.....学生享受学习的过程，不是单纯的知识传递。新课标强调，教师要转变教育观念，从知识的传授者，转变为学生学习的组织者引导者，教学过程从传统的讲授，转变成学生在教师的引导下，质疑问难，参与探究自主解决问题，从而获取知识的过程。强调教师要为学生创设种能激发学生兴趣并主动参与的学习情景，促使学生有探求新知的欲望。在学生的自主学习的过程中，教师必须设身处地地感受学生的所作所为，所思所想自主学习课堂的主要特征课堂上学生能学愿学会学是自主学习的重要体现。只要学生自主合作探究学习模式能贯穿于整个课堂教学中，教师加以适当引导，再明确学习任务，他们通过合作探究博采众长，就能完成学习任务。，积极主动地学习对于小学生来说，有效学习的关键是动力，最好的动力是使他们获得成功以及成功带来的喜悦。如在鸟的天堂课时，教师让学生读课题后，问学生读了课题后你们有什么问题要问的吗学生各抒己见......”。

5、“.....教师把学生的问题整理成为共同性的问题，在大屏幕上显示出来，然后让学生自由读课文，看看他们经过阅读最关键最实质的部分也是教学活动中最重要的实体，教育质量是否得到提高在这里得到充分体现，未来的社会人才在这里茁壮成长。教师的教是学生把知识转化为技能的外在因素，而学生学习的主动性和自觉性是内在因素，也就是说，课堂教学只有深入学生的心灵，激发他们的学习热情，才能在学生的内心深处积累沉淀，从而内化为自己的需求。如在教月的天山课时，在学生略读课文后，教师让学生找出文中自己认为写得最优美的好词好句，并说说这些好词好句都美在哪，好在哪。然后让学生自主选择自己认为写得最美的段落来学习，用最美的声音朗诵出来。学生自主选择学习内发展为宗旨，我们教师要转变教学观念，充分地发挥教学智慧，多种教学方法结合，运用现代教学技术扎实有效地培养学生自主学习的能力和意识......”。

6、“.....当自主学习真正进入语文课堂，必能激发学生的大脑潜能，激发求知欲和创造欲，主动探究，使创新之花永远盛开。参考文献李华兴趣是最好的老师创新导报，帅丽萍激发学习兴趣，打造语文有效课堂小学教育资源庞维国论自主学习上海华东师范大学出版社，。小学语文教学中自主学习的探究论文原稿。自主学习课堂的主要特征课堂上学生能学愿学会学是自主学习的重要体现。只要学生自主合作探讨论些与学习任务无关的内容，那肯定达不到学习效果的。明确学习目标对于学生来说是很关键的，只有目标明确了，学生才明白自己需要学什么，怎样学，以及如何才能达到这些要求。教师在布臵学习任务时，要尽可能根据学生的个性差异和学习能力提出，目标既不可以过低，也不可以过高。过低了，造成学生浪费时间过高了，让学生觉得无能为力，放弃学习。对于农村的小学来说，他们的学习条件差，学校硬件不足，在培养学生自主学习能力方面不能操之过急......”。

7、“.....，培养独立自主学习的能力俗话说授人以鱼，不如授之以渔。教学就是教会艺术家的表演才能和敏捷的反应能力。在实际教学中，教师要用丰富的情感去感染学生，用爱心去打动学生，用渊博的知识吸引学生。发掘学生的闪光点，欣赏学生，鼓励学生，哪怕学生在学习中的点儿进步都要给予肯定，学生就会对自己所教的学科感兴趣，体验到学习的乐趣，求知若渴，主动积极地去学习知识。和谐民主的学习氛围，引导学生充分参与其中教学是教师的教与学生的学相结合，要通过师生之间的各种互动，建立起和谐的民主的平等的良好新型师生关系。这种师生关系是建立在平等自由民主尊重信任理解宽容与关爱之中，激励和鼓舞着学生，燃亮学生的求知之路，小学语文教学中自主学习的探究论文原稿，不但减轻了学习的负担，而且可以在愉快的氛围下满怀激情地学习探讨，大大提高学习效果。小学语文教学中自主学习的探究论文原稿......”。

8、“.....课堂教学是实施教学活动的主要途经。它是所有教学活动中最关键最实质的部分也是教学活动中最重要的实体，教育质量是否得到提高在这里得到充分体现，未来的社会人才在这里茁壮成长。教师的教是学生把知识转化为技能的外在因素，而学生学习的主动性和自觉性是内在因素，也就是说，课堂教学只有深入学生的心灵，激发他们的学习热情，才能在学生的内心深处积累沉淀，从而内化为自己的需求。生又提出新的问题，如，课文写棵茂盛的大榕树，可是并没有看到鸟，为什么叫鸟的天堂教师告诉学生答案在文中，要自己去寻找。顿时，学生又活跃起来了，都高声朗读起课文，希望自己能在文中找到答案。教师用多媒体创设了这样的情境颗茂盛的大榕树上，栖息着种类繁多的鸟。有的在欢快地唱着歌，有的鸟在枝叶间跳来跳去像在玩捉迷藏，有的在梳理自己的羽毛你能把自己想象成其中只，向同学们介绍下这里的环境吗学生以主动的姿态投入学习......”。

9、“.....在学习过程中获得了情感渲染。在语文教学活动中，课堂教学是实施教学活动的主要途经。它是所有教学活动制了学生的学习兴趣和学习动机。语文教学的主要任务是教师教给学习方法，学生享受学习的过程，不是单纯的知识传递。新课标强调，教师要转变教育观念，从知识的传授者，转变为学生学习的组织者引导者，教学过程从传统的讲授，转变成学生在教师的引导下，质疑问难，参与探究自主解决问题，从而获取知识的过程。强调教师要为学生创设种能激发学生兴趣并主动参与的学习情景，促使学生有探求新知的欲望。在学生的自主学习的过程中，教师必须设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，认真地看，认真地听，随时调控课堂中学生出现的各种现象，采用合理的教学手段学习模式能贯穿于整个课堂教学中，教师加以适当引导，再明确学习任务，他们通过合作探究博采众长，就能完成学习任务。，积极主动地学习对于小学生来说......”。