1、“.....设计成体验性的问题。小学科学体验性教学实践与探索论文原稿。实践对于知识的理解掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉看到的才能记住，亲身体验过的才会理解小学科学体验性教学实践与探索论文原稿。把要探索的问题通过计算机进行加工，将图文声像等多种教学信息有机地组合在起。把活生生的蚕引入課堂，让学生观看蚕的片断，观察蚕怎样进食眠起蜕皮羽化繁殖等。学生通过视听感等多角度观察，获得多种感官学习创造性学习，激发学生的生命活力......”。

2、“.....整合教材生活与实践，用生活中的例子事物等鲜活生动的实例帮助学生理解科学概念，打开学生的记忆仓库，及时地唤起学生的经基础教育课程改革纲要以体验为核心，对教学提出了强调形成积极主动的学习态度关注学生的学习兴趣和经验倡导学生主动参与乐于探究勤于动手满足不同学生的学习需要等要求。新课程标准也对教学反复提出了体验的新课程强烈呼唤转变学生的学习方式，建立和形成能充分发挥学生主体性的学习方式......”。

3、“.....还没有从传统教学中转变过来，在组织探现以人为本的教育理念，使学习进入生命领域。摘要为了促进科学教育创新发展，转变学生的学习方式，提高科学课堂探究活动的有效性。我们针对当前小学科学教学的现状，进行了体验性教学的实践与探索，探索小学展，转变学生的学习方式，提高科学课堂探究活动的有效性。我们针对当前小学科学教学的现状，进行了体验性教学的实践与探索，探索小学科学体验性教学的策略，使科学教育回归人文教育......”。

4、“.....新课程标准也对教学反复提出了体验的要求，强调注重引导学生对学习过程的全程参与和亲身体验，呼唤在教育教学中实行体验性学习。课堂教学让学生在地富有个性地学习。但由于许多教师没有跟上课程改革的步伐，还没有从传统教学中转变过来，在组织探究教学时，存在许多误区，导致课堂探究活动形式化表面化盲目化，造成科学探究有活动没体验，缺乏有效性......”。

5、“.....使科学教育回归人文教育，凸现以人为本的教育理念，使学习进入生命领域。关键词小学科学体验性教学实践问题的提出随着新课程改革的春风，为学生的发展而教已成为教学的基本理念。构科学知识，提高探索能力创新能力和实践能力，提高学生科学素养，为终身学习打下良好的基础。探索体验性教学的策略新课程倡导的课堂模式是种生命课堂，更为关注学生的学习体验，使科学教育回归人文教育，凸容。将教材内容生活化，设计成体验性的问题。整合教材生活与实践......”。

6、“.....打开学生的记忆仓库，及时地唤起学生的经历，唤醒激活学生学生情感体验。以问题，使学习进入生命领域。关键词小学科学体验性教学实践问题的提出随着新课程改革的春风，为学生的发展而教已成为教学的基本理念。新课程和学生都需要领略科学动态的发展过程，在亲身经历科学探究的过程中，建体验性学习中实现学习方式的根本转变，充分激发学生的学习积极性，从而实现学生有意义学习个性化学习创造性学习，激发学生的生命活力......”。

7、“.....摘要为了促进科学教育创新制约了教学效益和质量的提高，也不利于学生的发展。时代呼唤教学创新，学生呼唤生机勃勃的课堂。基础教育课程改革纲要以体验为核心，对教学提出了强调形成积极主动的学习态度关注学生的学习兴趣和经验倡导学向，让学生在实践中动手解决问题。在教学中，我们改变过去单乏味的教学方法，重视知识与生活联系。新课程强烈呼唤转变学生的学习方式，建立和形成能充分发挥学生主体性的学习方式......”。

8、“.....调动了探求新知的积极性，进步了解蚕的卵以及幼蚕，激发起学生养蚕的热情。于是，学生积极养蚕就顺利成章了。科学与生活密切相关，我们要善于将生活中的科学问题引进课堂，以提高学生兴趣，丰富课堂内成蛾吗鼓励学生在养蚕过程中自选课题，开展些探究性活动，在养蚕中锻炼成长，在养蚕中了解生命，增长学生见闻和相关知识。例如在教学我们来养蚕时，利用现代信息技术，改变教材内容的呈现方式。把要探索的和运用。关注学生认知思维等心理活动过程......”。

9、“.....可利用信息技术或自制教具，将教材难以实施的内容转变为学生可以体验的实验，拓宽学生学习思考体验的时空，在实验中生成独特体验的体验，对蚕着迷，调动了探求新知的积极性，进步了解蚕的卵以及幼蚕，激发起学生养蚕的热情。于是，学生积极养蚕就顺利成章了。科学与生活密切相关，我们要善于将生活中的科学问题引进课堂，以提高学生兴趣，唤醒激活学生学生情感体验。以问题导向，让学生在实践中动手解决问题。在教学中，我们改变过去单乏味的教学方法......”。