1、“.....这些交通工具的轮子是什么形状为什么都是圆的而不是角形长方的学习动机是学生对所学教材有内在兴趣。‛在教学中，我依据教材的目的要求，利用学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣，好问的心理特点，精心设计课堂提问，创设问题情境，使学生对学习产生浓厚的兴趣，以激发学生寻根问底的心理趋向，诱发其好奇心升华为自主在课堂教学中培养小学生自主合作探究的学习习惯论文原稿‛内容，我这样设问‚我们骑的自行车摩托车坐的汽车，这些交通工具的轮子是什么形状为什么都是圆的而不是角形长方形或正方形呢‛石激起千层浪，学生顿时兴趣盎然，不自觉地把精力投入到学习中......”。

2、“.....让小天使们尽情表现，久而久之，学心设计课堂提问，创设问题情境，使学生对学习产生浓厚的兴趣，以激发学生寻根问底的心理趋向，诱发其好奇心升华为自主参与探究的欲望。如，教學‚比例尺‛课，我首先拿出张地图考考学生‚你们能根据地图知道潮州到北京有多远吗‛学生想了想都摇头。我接着说‚如度和蔼，语言亲切，营造良好气氛，消除学生害怕回答问题的心理障碍重视学生的活动过程，有目的有计划有步骤的尽可能多给学生思考讨论质疑问题的机会。时刻注意培养保护好学生回答问题的积极性，使他们形成种自由的独立的自主探索的心态。小学生都有好表现的特点......”。

3、“.....并提供给学生充分的思考空间，既培养学生乐于钻研，善于思考，勤于动手的习惯，又发展学生综合思维能力让学生有机会综合运用各种数学知识和技能去探究创新。教学圆锥的体积课时对比讨论分析，分别找出相应式子的异同，引导他们说说这些式子异同及的运算顺序的区别。理解计算产生的原因并引导学生进行自我反思总结‚观察算式时应从整体着手，审清题目不能轻易受数据蒙蔽误导‛。学生在不断地思考探究训练中，知识难点的有效突破既能加深习，采用自主合作探究的课堂模式，尽可能地引导学生在主动表达观点的过程中自然而然地将思维活动暴露出来......”。

4、“.....精心设计开放性练习，挖掘学生探究解决问题的能力义学生在不断地思考探究训练中，知识难点的有效突破既能加深对若干次的认知，又能享受不断成长进步的喜悦。在这种活跃的思维中，智慧的火花不断闪现，学习的积极性主动性不断增长，认真审题灵活运用算理和法则进行运算的良好习惯逐步强化，探究解决问题的能力也所吸引蒙蔽，没按照运算法则和运算顺序进行计算，教学中适当渗透些有代表性的运算题，如，计算混合式题，不少学生经常误计算成这就是学生误将和两个相乘先算。这种是受简便凑整知识迁移的影响......”。

5、“.....纠错教学时在课堂教学中培养小学生自主合作探究的学习习惯论文原稿对若干次的认知，又能享受不断成长进步的喜悦。在这种活跃的思维中，智慧的火花不断闪现，学习的积极性主动性不断增长，认真审题灵活运用算理和法则进行运算的良好习惯逐步强化，探究解决问题的能力也在潜移默化中不断提升。当渗透些有代表性的运算题，如，计算混合式题，不少学生经常误计算成这就是学生误将和两个相乘先算。这种是受简便凑整知识迁移的影响，忽略混淆了运算法则和顺序。纠错教学时可同时出示与之容易混淆的式子，让学生自己进观察生充分的思考空间，既培养学生乐于钻研，善于思考，勤于动手的习惯......”。

6、“.....教学圆锥的体积课时，为了更好地提升学生的探究能力，我让学生自己动手操作，分组合作实验，然后讨论推导圆锥的体积务教育数学课程标准提出‚运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力分析和解决问题的能力，提高学习兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。‛运算中很多学生往往容易被些凑整的数目所吸引蒙蔽，没按照运算法则和运算顺序进行计算，教学中适在潜移默化中不断提升。在课堂教学中培养小学生自主合作探究的学习习惯论文原稿。摘要课堂教学中要激发学生自主参与探究的欲望，培养学生养成自主合作探究知识的良好习惯......”。

7、“.....结合教学实际，创设和谐的课堂气氛，精心设计练可同时出示与之容易混淆的式子，让学生自己进观察对比讨论分析，分别找出相应式子的异同，引导他们说说这些式子异同及的运算顺序的区别。理解计算产生的原因并引导学生进行自我反思总结‚观察算式时应从整体着手，审清题目不能轻易受数据蒙蔽误导‛。公式。精心设计开放性练习，挖掘学生探究解决问题的能力义务教育数学课程标准提出‚运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力分析和解决问题的能力，提高学习兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯......”。

8、“.....小学生都有好表现的特点，想把自己的认识理解告诉别人。在课堂教学中培养小学生自主合作探究的学习习惯论文原稿。学生通过自主合作探究提升创新能力在教学中采用适量的具有定探索意义和开放性的问题，并提供给学形或正方形呢‛石激起千层浪，学生顿时兴趣盎然，不自觉地把精力投入到学习中，投入到探究‚圆‛的知识中。在课堂教学中培养小学生自主合作探究的学习习惯论文原稿。创设和谐的课堂气氛，进步激发学生自主参与探究的积极性课堂教学中，只有让学生处于无参与探究的欲望。如，教學‚比例尺‛课......”。

9、“.....我接着说‚如果掌握了比例尺后就可以知道地图上任意两个城市之间的距离。‛这看似简单的话语顿时激起学生的求知欲望。‚比例尺‛是生必练就套乐于思考探究，敢于发问，善于表达的本领。另外为防止学生感到枯燥乏味，我精心设计，讲究实效，多设计些适合他们年龄特点且有针对性趣味性和思考性比较强的题目。充分挖掘教材的知识魅力，创设情境激发学生自主参与探究的欲望心理学家布鲁纳认为‚最好果掌握了比例尺后就可以知道地图上任意两个城市之间的距离。‛这看似简单的话语顿时激起学生的求知欲望......”。