1、“.....要鼓励学生自主学习。多媒体信息量大，它为学生自主识字提供了广阔的天地。例如，在学完耳目口日月明等课后，让学生查找些有关象形字会意字的视频动画图片等资料来认识更多的字，学生因此掌握了很多象形字会意字。从课内不可味盲目地依赖多媒体。合理正确运用多媒体，是提高课堂教学有效性的关键。趣味识字识字是小学生的项重要任务，小学语文大纲要求小学生要会认个汉字。小学低年级语文不但识字量大，而且课程也紧。如何让学生在较短的时间内认识较多的生字在教学过程中充分利用多媒体技术，营造种有趣的识字环境，让学生快乐识字，是完成小学语文学科多媒体教学的有效性探讨论文原稿学生理解课文起景上添花或雪中送炭的作用。最后，在语文学习中，需要拓展学生知识的时候，利用多媒体信息量大的特点，能帮助学生在有限的时间空间内掌握更多的知识，做到事半功倍......”。

2、“.....在教学中，学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用，多媒体只是作为种教学手段起辅助作用。然而现的，这样的多媒体教学才是成功的有效的。那么，语文课堂中有效的多媒体有哪些特征呢我们的语文课堂，就是让学生学习语言，正确地理解和运用祖国的语言文字。课堂上，学生首先接触的是语文文本，由于文本呈现的是抽象的语言文字，适量地运用多媒体，能帮助学生更好地理解文本。多媒体所呈现的内容，应能够更好地激发学生学习课堂教学的效率。这种现代高效的教学手段，值得我们继续深入研究不断完善并积极实践。参考文献中华人民共和国教育部小学语文新课程标准北京师范大学出版社，宋春燕，李维浅谈多媒体教学的优势与不足高等数学研究，张子泉语文多媒体教学的误区及对策中国职业技术教育......”。

3、“.....涉及的范围非常广。它不但渗透到各个学科中，也渗透到我们的生活中。我们可以通过多媒体整合学科资源，使学生在不同的内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。生活中处处都有语文，利用多媒体，可以让学生紧密联系生活实际。如语文综合性学习单元，可引导学生通过看调查上网看书等方式查找资料文质兼美的文章，但学生由于年龄生活经历等因素的影响，常常难于和文本产生共鸣，学生和文本之间情感难于沟通。教师可以利用多媒体营造美感情境，以激发学生的想象，从而产生审美共鸣。提起写作文，许多学生就感到头疼。小学生缺少生活体验，再加上许多学生不善于观察，写作文时往往感到无话可说。利用多媒体，为学生提供丰富的造美感情境，以激发学生的想象，从而产生审美共鸣。提起写作文，许多学生就感到头疼。小学生缺少生活体验，再加上许多学生不善于观察......”。

4、“.....利用多媒体，为学生提供丰富的写作素材，作文教学变得更加活泼生动了。作文讲评时，可以通过投影仪制作幻灯片或网络传送作文，进行互评互改，学生因此知道什么样的教学中，只有紧扣语文课堂教学目标，灵活有针对性地使用多媒体，才能真正有利于學生牢固掌握基础知识，形成基本技能真正有利于培养学生自主学习合作探究的精神，确实提高语文课堂教学的效率。这种现代高效的教学手段，值得我们继续深入研究不断完善并积极实践。参考文献中华人民共和国教育部小学语文新课程标准北京师范大学出在语文学习中，需要拓展学生知识的时候，利用多媒体信息量大的特点，能帮助学生在有限的时间空间内掌握更多的知识，做到事半功倍。语文学科多媒体教学的有效性探讨论文原稿。语文包罗万象，涉及的范围非常广。它不但渗透到各个学科中，也渗透到我们的生活中......”。

5、“.....使学生在不同的内容和方法的相语文学科多媒体教学的有效性探讨论文原稿作素材，作文教学变得更加活泼生动了。作文讲评时，可以通过投影仪制作幻灯片或网络传送作文，进行互评互改，学生因此知道什么样的作文才是好作文，也知道自己作文的优点和缺点，还培养了学生自主学习合作探究的能力。修改好的作文，还可以通过班级博客发表，建立定的读者群，让学生有成就感，使写作文成为学生乐意做的事。应致力于学生语文素养的形成与发展。多媒体作为种先进的技术手段运用到课堂，由于它形象直观，信息量大，打破了传统教学的单性，大大提高了课堂教学效率，给语文课堂带来了新的活力。然而，随着多媒体技术在语文教学中的广泛运用，不少教师在认识和实践中显现出些误区，影响了教学效果的提高，这些误区主要表现如下......”。

6、“.....就是让学生学习语言，正确地理解和运用祖国的语言文字。课堂上，学生首先接触的是语文文本，由于文本呈现的是抽象的语言文字，适量地运用多媒体，能帮助学生更好地理解文本。多媒体所呈现的内容，应能够更好地激发学生学习兴趣，让学生充分形象地感悟文本准确理解课文等。文才是好作文，也知道自己作文的优点和缺点，还培养了学生自主学习合作探究的能力。修改好的作文，还可以通过班级博客发表，建立定的读者群，让学生有成就感，使写作文成为学生乐意做的事。关键词多媒体语文教学有效性当前语文多媒体教学中存在的误区新课标指出语文是工具性与人文性的统，这是语文课程的基本特点。因此，语文课社，宋春燕，李维浅谈多媒体教学的优势与不足高等数学研究，张子泉语文多媒体教学的误区及对策中国职业技术教育......”。

7、“.....课文中有许多文质兼美的文章，但学生由于年龄生活经历等因素的影响，常常难于和文本产生共鸣，学生和文本之间情感难于沟通。教师可以利用多媒体交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。生活中处处都有语文，利用多媒体，可以让学生紧密联系生活实际。如语文综合性学习单元，可引导学生通过看调查上网看书等方式查找资料，形成专题报告，并让学生制作幻灯片在班级汇报。将课内与课外的学习紧密结合起来，拓展了学生学习的领域，提高了语文的实践能力。综上所述，在语文课有适量地运用多媒体，才能有效地发挥它在教学中的辅助作用。在教学中运用多媒体要找准时机，适时介入。般来说，当课堂需要激发学生兴趣的时候，运用多媒体能极大地调动学生学习的积极性。其次，在学习的过程中，学生需要加深对文本的理解或遇到难题需要帮助的时侯......”。

8、“.....最后语文学科多媒体教学的有效性探讨论文原稿文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课堂教学的任务，就是教师通过教学，实现教学目标，使学生掌握语文的基本知识和基本技能，正确地理解和运用祖国语言文字。多媒体作为种现代化的科技手段运用到语文课堂，它必须有效地促进语文课堂教学任务的完成，促进语文教学目标实现的，这样的多媒体教学才是成功的有效的。那么习入手，借助多媒体扩大学生课外识字量，是识字的种好方法。语文学科多媒体教学的有效性探讨论文原稿。在教学中，学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用，多媒体只是作为种教学手段起辅助作用。然而现实中，由于多媒体是按课前教师的教学思路设定好的，在教学中，有些教师却对学生新生成的问题往往言带过或忽略不管，仍字任务的捷径。由于我国汉字大部分都是由象形文字演变而来，因此......”。

9、“.....利用图片动画演示等多媒体方式，把个个抽象的汉字形象化，再现汉字的演变过程，学生印象深刻，自然也就记得牢。教材中有很多会意字，也可以制作些形象生动的多媒体课件，便于学生识字。此外，还可以利用多媒体创设些小游戏，让学生在游戏中实中，由于多媒体是按课前教师的教学思路设定好的，在教学中，有些教师却对学生新生成的问题往往言带过或忽略不管，仍然千方百计让学生往预设好的程序上套，势必扼杀了学生在学习中的主体作用，教师也会被花了大量时间和精力预设好的多媒体捆住手脚，最终被多媒体主宰，这是违背教学规律和课改精神的。面对误区我们必须认真对待趣，让学生充分形象地感悟文本准确理解课文等。只有适量地运用多媒体，才能有效地发挥它在教学中的辅助作用。在教学中运用多媒体要找准时机，适时介入。般来说，当课堂需要激发学生兴趣的时候......”。