1、“.....。有效培养小学低年级学生口语交际能力的探究论文原稿。让些学生扮演小蝌蚪，些学生扮演乌龟，些学生扮演鸭子，些学生扮演青蛙妈妈，然后进行分角色朗读，让学生融入到课文教学中，激起学生的学习热情和积极性，让学生有话说，敢说话。通过表演训练，让学生在表演中进行语言实践活动，学生的口手脑等器官都积极动起来，提高学生的口头表达能力，这样在很大程度上对学生口语交际的能力也是个有效的培养。关键词小程中，老师要注重对学生进行鼓励，增强学生的表达信心，进步提高学生的语文综合素养。总而言之，在小学语文教学过程中，要想有效提高学生的口语表达能力，要注重对教学方法进行相应的改进，营造个良好的学习氛围，让学生真正参与到课堂活动中。还要注重对学生平时阅读能力的培养，让学生有个相对深厚的语文功底，能够更好的支持他们进行口语表达。对学生的鼓励也是非常重要的，这样能够增强学生的表达信心......”。

2、“.....要适合不同年级段学生的阅读情况，如我在年级下册教学时，根据语文园地的快乐读书吧要求，我给学生推荐书本的荐读书目色花神笔马良大头儿子和小头爸爸愿望的实现等儿童故事书。另外，在阅读的过程中，还要要求学生做相应的读书笔记，在阅读过程中遇到的好词好句摘抄下来，有效地提高平时的语言积累。长期下去，就在很大程度上提高学生的口语交际能力。适当的鼓励学生，增强学生的表达信心在小学语文的教学过程中，要符以前沉默寡言的孩子会为了自己的看法在小组讨论中与其他学生据理力争。小组合作学习更好地培养了学生的口語交际能力，而且在小组内那种平等的讨论环境中，学生们也能够更自然地表达内心的想法，不再拘泥于外界的种种限制，让学生全身心都处于主动学习的兴奋中，使对学生口语交际的培养达到了事半功倍的效果......”。

3、“.....他自身必然有着深厚的语文文言基础，这支持着他能够更好地进，可以通过小组内讨论锻炼学生的口语表达能力。在实际的教学过程中，老师要明确教学的目标，让学生在讨论的过程中有个明确的方向。这样经过定时间的训练之后，在日常教学中学生们已经可以熟练的利用小组内讨论表达自己的见解，学生的语言表达能力也逐渐养成。如在教学口语交际注意说话的语气时，在学生明确交际内容和交际要求后，我先出示场景妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说上学迟到了，老师批评了我，下课后我对营造良好的课堂环境，激发学生口语表达的欲望在传统的语文课堂教学中，老师们通常是个严肃的形象出现在课堂中，对学生不苟言笑，这样虽然有利于维持课堂秩序，让学生能够认真地听讲。但是在定程度上扼杀了学生的语文表达欲望，让课堂的氛围变得很沉闷，不利于对学生口语交际能力的培养。所以在日常的语文教学过程中......”。

4、“.....老师的态度也要相应的变得和蔼友善，让学生能够让学生在课堂活动中能够畅所欲言，这样能够在很大程度上培养学生的口语表达能力。笔者就凭借自己多年的小学语文教学经验，在本文中简要谈谈如何在小学语文教学过程中培养学生的口语交际能力。营造说的氛围，让学生敢想敢说童言无忌，指的就是孩子敢想敢说，直言不讳，无所顾忌的天性。在教学中，激励孩子敢想敢说，大胆质疑，乐于发表独立见解。如在教揠苗助长课时，老师提问，生活中有没有揠苗助长的现象呢个学生立刻站起，要想有效提高学生的口语表达能力，要注重对教学方法进行相应的改进，营造个良好的学习氛围，让学生真正参与到课堂活动中。还要注重对学生平时阅读能力的培养，让学生有个相对深厚的语文功底，能够更好的支持他们进行口语表达。对学生的鼓励也是非常重要的，这样能够增强学生的表达信心，对口语交际能力的培养起到事半功倍的效果......”。

5、“.....杨建国语文口语读书目色花神笔马良大头儿子和小头爸爸愿望的实现等儿童故事书。另外，在阅读的过程中，还要要求学生做相应的读书笔记，在阅读过程中遇到的好词好句摘抄下来，有效地提高平时的语言积累。长期下去，就在很大程度上提高学生的口语交际能力。适当的鼓励学生，增强学生的表达信心在小学语文的教学过程中，要符合学生的学习天性，学生们都爱听到老师的表扬和鼓励，这样对他们学习有着很大的帮助。鼓励也是个重要的教学手段，适当而且在小组内那种平等的讨论环境中，学生们也能够更自然地表达内心的想法，不再拘泥于外界的种种限制，让学生全身心都处于主动学习的兴奋中，使对学生口语交际的培养达到了事半功倍的效果。注重对学生阅读能力的积累个拥有良好口语表达能力的人，他自身必然有着深厚的语文文言基础，这支持着他能够更好地进行口语表达......”。

6、“.....不能够使用恰当的词语或者将心中所想有效地组织起来，这都是缺乏相应有效培养小学低年级学生口语交际能力的探究论文原稿来说，我们的数学老师有次为了赶进度，用节课时间把数学广角的内容全部教完，结果我们都不理解呢，这就是揠苗助长，我被深深地感动了，孩子的心是何等的纯真啊，因此，老师要营造宽松的说话氛围，让学生把自己想到看到的表达出来，使学生敢想敢说。有效培养小学低年级学生口语交际能力的探究论文原稿。笔者就凭借自己多年的小学语文教学经验，在本文中简要谈谈如何在小学语文教学过程中培养学生的口语交际能力。传统的语文课堂教学中，老师们通常是个严肃的形象出现在课堂中，对学生不苟言笑，这样虽然有利于维持课堂秩序，让学生能够认真地听讲。但是在定程度上扼杀了学生的语文表达欲望，让课堂的氛围变得很沉闷，不利于对学生口语交际能力的培养。所以在日常的语文教学过程中......”。

7、“.....在保证课堂秩序的前提下，老师的态度也要相应的变得和蔼友善，让学生能够积极参与到课堂活动中，激发学生的口语表达欲望明确的方向。这样经过定时间的训练之后，在日常教学中学生们已经可以熟练的利用小组内讨论表达自己的见解，学生的语言表达能力也逐渐养成。如在教学口语交际注意说话的语气时，在学生明确交际内容和交际要求后，我先出示场景妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说接着让学生分组选题，小组合作表演，小组合作中，由各小组长负责挑选人交际概论广州广东教育出版社，白玉小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力教育科学，李英敏小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力教学实践，李月英论语文口语交际教学与学生口语能力培养青少年日记，高晓霞巧用部编教材培养学生口语交际能力课外语文......”。

8、“.....。有效培养小学低年级学生口语交际能力的探究论文原稿。营造良好的课堂环境，激发学生口语表达的欲望在的鼓励，能够让学生重拾学习的信心。在进行口语训练教学的过程中，更要适时地对学生进行鼓励。对口语表达能力好的学生，老师给予相应的鼓励，让学生能够更加有信心地进行下步的学习对口语表达相对能力差的学生，老师也要给予相应的鼓励，学生重拾表达的信心，更加有自信地进行口语表达。所以在日常语文教学过程中，老师要注重对学生进行鼓励，增强学生的表达信心，进步提高学生的语文综合素养。总而言之，在小学语文教学过程语言基础的表现，其解决的方法就是注重对阅读的积累。语言文言是进行口语表达的基础，只有通过大量的阅读，积累了很多的词汇语句，才能够使自己在表达的过程中更加具体地将自己心中所想表达出来。在日常的语文教学过程中，要想提高学生的口语表达能力，相应的课外阅读是必不可少的......”。

9、“.....要适合不同年级段学生的阅读情况，如我在年级下册教学时，根据语文园地的快乐读书吧要求，我给学生推荐书本的，其他组员评价。随后分组汇报交流，全班评价。最后评选出优秀小组。小组合作学习，让每个学生都有个能够表达自己想法的机会，同时也是个倾听别人想法的机会。在小组的学习中，每个孩子都能够勇于发言，乐于发言。时间长了，老师们就会慢慢发现，在以前课堂中不爱发言的孩子，现在在课堂中都非常踊跃地发言以前沉默寡言的孩子会为了自己的看法在小组讨论中与其他学生据理力争。小组合作学习更好地培养了学生的口語交际能力，有效培养小学低年级学生口语交际能力的探究论文原稿个有效的培养。进行合理的分组，小组教学提高学生口语表达能力在目前的小学语文教学课堂中，小组合作学习是种常见的教学方法。在传统的教学模式下，老师为课堂的主体，在课堂的大部分时间内学生都是来听老师讲课的......”。