1、“.....并取得良好的效果。下面我具体谈谈自己的些做法。结合生活问题进行巩固练习，提高学生解决问题应用数学学习与研究，。构建生活化数学课堂策略探究论文原稿。结合生活问题进行巩固练习，提高学生解决问题的能力传统的教学上，学习新知识后般都是通过做课后练习题来巩固所学知识，学生觉得乏味，巩固效果不够好。但如果教师结合生活问题让学生去解决，学构建生活化数学课堂策略探究论文原稿生在实际生活中学会购物，学会比较，学会精打细算过日子，很好地培养了学生的数学应用意识，提高了学生参与社会生活的能力。总而言之，生活有多宽广，数学就有多宽广。日常生活就是学生学习数学的大课堂......”。

2、“.....构建生活化数学课堂，学生布置了以下的作业松松家的房子长米，宽米，准备铺上地板砖。现在有种规格的地板砖供选择，种是边长是厘米的正方形地板砖，种是长为厘米宽为厘米的长方形地板砖。如果选择边长是厘米的地板砖，需要多少块如果选择长厘米宽厘米的长方形地板砖，又需要多少块的同学有多少个，分以下的同学有多少个。针对你做出的条形统计图，说说你的发现。由于这个练习与学生的学习生活有关，学生就全身心地投入到练习中去，从而取得良好的效果。课内课外相结合，增强学生应用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。学以致用，这才是又比如教学年级上册边形时......”。

3、“.....不同的图形具有不同的特点，构成了不同的美。现在我们来比比，生活中哪些物体的表面是边形的看谁说得最多。‛小学生的好胜心都很强，都想争第，加上又与生活中熟知的事物有关，学生的兴趣原稿。比如教学年级上册时分秒时，我在课前向体育老师了解了班上的学生跳绳米跑等情况。上课的时候，我问学生‚昨天的体育课上，在分钟跳绳这个项目里，表现最好的是谁啊‛大家都羡慕地看着小红，说‚是小红，她分钟能跳下。‛‚那在米短跑这个项目中，跑得最年级上册时分秒时，我在课前向体育老师了解了班上的学生跳绳米跑等情况。上课的时候，我问学生‚昨天的体育课上，在分钟跳绳这个项目里......”。

4、“.....说‚是小红，她分钟能跳下。‛‚那在米短跑这个项目中，跑得最快的又是谁啊‛倩倩小学数学教学生活化的应用策略课程教育研究，应铭生活化教学模式在小学数学教学中的应用数学学习与研究，。构建生活化数学课堂策略探究论文原稿。又比如教学年级上册边形时，我对学生说‚我们生活的世界是个图形的世界，不同的图形具有不同的特点，构有新意，又有定的挑战性。在完成作业的过程中，既灵活运用了刚学的面积计算公式，又让学生在实际生活中学会购物，学会比较，学会精打细算过日子，很好地培养了学生的数学应用意识，提高了学生参与社会生活的能力。总而言之，生活有多宽广，数学就有多宽广......”。

5、“.....他只用了秒。‛‚那同学们能不能猜猜，秒钟有多长‛有的说‚眨下眼睛。‛有的说‚就是滴答声。‛有的说‚应该是我走步的时间。‛下子，同学们的注意力都集中到我的问题上面了，进入新课的学习也就水到渠成了。之的知识时，我用多媒体制作了小动画，内容是大家熟悉的过生日的场景笑笑的生日到了，她邀请好朋友们到家里过生日，起吃生日蛋糕。共来了个好朋友，笑笑在切蛋糕时，被难住了。她想，个好朋友加上自己是个人，蛋糕要分成份才行。构建生活化数学课堂策略探究论文于培养学生的数学应用意识和创新意识......”。

6、“.....我给学生布置了以下的作业松松家的房子长米，宽米，准备铺上地板砖。现在有种规格的地板砖供选择，种是边长是厘米的正方形地板砖，种是长为厘米宽为厘米的长方形地板砖。如果选择大家又异口同声地说‚是君君，他只用了秒。‛‚那同学们能不能猜猜，秒钟有多长‛有的说‚眨下眼睛。‛有的说‚就是滴答声。‛有的说‚应该是我走步的时间。‛下子，同学们的注意力都集中到我的问题上面了，进入新课的学习也就水到渠成了。比如教学年级上册几分了不同的美。现在我们来比比，生活中哪些物体的表面是边形的看谁说得最多。‛小学生的好胜心都很强，都想争第，加上又与生活中熟知的事物有关......”。

7、“.....‚门窗书本子橡皮文具盒黑板桌子椅子地板照片窗帘电视‛整节课的效果甚好。比如教学活就是学生学习数学的大课堂，教师应该把生活与数学有机结合起来，构建生活化数学课堂，让学生从生活现象中发现问题，围绕生活问题进行积极主动的探究，再把所学的数学知识运用到生活当中，能够解决生活中的些简单问题，从而培养了学生的数学应用意识。参考文献麻边长是厘米的地板砖，需要多少块如果选择长厘米宽厘米的长方形地板砖，又需要多少块如果块边长是厘米的正方形地板砖的价格是元，块长厘米厘米的长方形地板砖的价格是元，在质量样的情况下，松松家选择哪种规格的地板砖省钱省多少钱学生很喜欢这样的作业......”。

8、“.....增强学生应用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。学以致用，这才是学习的最终目的。新时代需要的人才，绝不是‚书呆子‛，而是具有应用意识和创新意识的人。所以，结合数学的学科特点与小学生的身心特点，将课内知识与实际生活联系起来，有利的能力传统的教学上，学习新知识后般都是通过做课后练习题来巩固所学知识，学生觉得乏味，巩固效果不够好。但如果教师结合生活问题让学生去解决，学生的积极性就被调动起来了，都想显身手。比如学习年级上册第章条形统计图的内容后，我把学生上次测验的成绩投影出生的积极性就被调动起来了，都想显身手......”。

9、“.....数学与人类发展和社会进步息息相关。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。作为数学教师，要让学生体会到数学与生学生从生活现象中发现问题，围绕生活问题进行积极主动的探究，再把所学的数学知识运用到生活当中，能够解决生活中的些简单问题，从而培养了学生的数学应用意识。参考文献麻倩倩小学数学教学生活化的应用策略课程教育研究，应铭生活化教学模式在小学数学教学中的如果块边长是厘米的正方形地板砖的价格是元，块长厘米厘米的长方形地板砖的价格是元，在质量样的情况下......”。