1、“.....舒春燕部编版将阅读中获得的知识迁移到写作中，从根本上提高学生的阅读和写作能力。例如，教师在完成篇写人的记叙文教学后，可以让学生练习以写人为主题的作文，让学生能够将从记叙文中学到的知识转移到写作中。这样不仅能够提高学生的部编版小学语文记叙文读写结合教学策略探析论文原稿编版初中语文记叙文读写结合教学策略研究江西师范大学，战祥飞试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式中国校外教育，。小学记叙文读写结合教学应遵循的原则第，阅读与写作内容致原则。在小学语文课堂教学中，教师在开素材......”。

2、“.....探究了阅读与写作相结合的教学策略。总之，小学语文中的阅读和写作部分都是教学的重点和难点。在语文教学过程中，教师要善于将阅读和写作相结合，让学生这个单元时，教师可以推荐学生阅读些关于秋的文章，让学生加深对秋的认识。另外，学生进行自由表达也有助于促进学生写作能力的提高。部编版小学语文记叙文读写结合教学策略探析论文原稿。摘要随着教学改革的不断推进，部编版语文记叙文读写结合教学策略第，通过阅读来激发写作灵感。在小学语文语教学过程中......”。

3、“.....还可以适当地引导学生进行些课外阅读。例如，在部编人教版小学年级上册语文教材的第单元的学生具备定的阅读和写作能力的基础上开展，不能够开始就盲目地进行读写结合教学。因为学生在完全不具备阅读和写作能力的情况下，是很难达到读写结合的教学效果的。其次，读写结合教学要根据学生认知水平来选择阅读和写作内容引导学生阅读这几篇文章，并重点分析文章的叙述描写等表达方式，然后以课文为范文讲解写作技巧，来提升学生的写作水平。在学习完该单元后......”。

4、“.....让学生将本单元所学的知识学要注重阅读量和写作素材的积累。因为阅读和写作是相辅相成的，阅读有助于写作，写作又能够促进阅读。学生只有不断地循环练习，才能使阅读和写作能力得到共同提升。第，根据单元主题，开展读写结合教学。记叙文在部编人教知水平等，对学生进行分层次有针对性的教学。在采用阅读写作结合教学时，教师要注意由简到繁由浅入深的教学，使学生对知识的掌握更彻底。首先，读写结合教学要在学生具备定的阅读和写作能力的基础上开展......”。

5、“.....最后，读写结合教学要注重阅读量和写作素材的积累。因为阅读和写作是相辅相成的，阅读有助于写作，写作又能够促进阅读。学生只有不断地循环练习，才能使阅读和写作能力得到共同提第，循序渐进原则。循序渐进原则要求教师要根据学生的个性认知水平等，对学生进行分层次有针对性的教学。在采用阅读写作结合教学时，教师要注意由简到繁由浅入深的教学，使学生对知识的掌握更彻底。首先，读写结合教学要在学年级上册语文教材的第单元的学习中......”。

6、“.....秋的声音这几篇关于秋的记叙文，如果单靠这几篇课文来帮助学生积累写作素材是完全不够的。因此，教师可以引导学生利用课余时间进写作技巧运用到作文中，从而实现从阅读到写作的迁移。同时，教师也可以通过学生的写作训练来检验学生的记叙文阅读学习效果，从而达到阅读与写作共同提升的教学效果。部编版小学语文记叙文读写结合教学策略探析论文原稿小学语文教材中占很大的比重，且教材中每个单元的阅读板块和写作板块是有紧密联系的。例如......”。

7、“.....教师可以进行读写结合教学。因为学生在完全不具备阅读和写作能力的情况下，是很难达到读写结合的教学效果的。其次，读写结合教学要根据学生认知水平来选择阅读和写作内容，遵循由易到难由浅入深由仿写到创作的原则。最后，读写结合适当的课外阅读。在学习关于秋这个单元时，教师可以推荐学生阅读些关于秋的文章，让学生加深对秋的认识。另外，学生进行自由表达也有助于促进学生写作能力的提高。第，循序渐进原则......”。

8、“.....部编版语文记叙文读写结合教学策略第，通过阅读来激发写作灵感。在小学语文语教学过程中，教师除了引导学生学习教材中的内容外，还可以适当地引导学生进行些课外阅读。例如，在部编人教版中语文记叙文读写结合教学策略研究江西师范大学，战祥飞试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式中国校外教育，。摘要随着教学改革的不断推进，小学语文教学开始面临极大的挑战。在语文教学过程中，阅读和写作是教学的作水平，还有助于帮助学生消化所学知识......”。

9、“.....总之，小学语文中的阅读和写作部分都是教学的重点和难点。在语文教学过程中，教师要善于将阅读和写作相结合，让学生通过阅读写结合教学时，必须要遵循读写致原则。教师在进行记叙文阅读教学后，要选择布置与阅读主题致的写作任务让学生进行写作练习。这样有意识地引导学生将阅读和写作相结合，有助于让学生将阅读中获得的启发通过写作来抒发出来过阅读大量的文章来获得丰富的写作素材，将阅读文章中积累的写作素材和写作技巧运用到写作中......”。