1、“.....艘小船从蜀中方向缓缓驶出，渡过荆门，微风轻轻地抚弄着李白的头发，他不管不顾，远眺着水天色的远方，身白衣让他看起来飘然若仙，佩戴者的宝剑让他多了几分英气，他目方式，成功地将学生的情感跟诗人的情感牢牢地联系在了起，学生们对这首诗的理解对画面的透彻对情感的把握等都掌握得特别好了。摘要初中古诗词教学中，运用支架式的方法，建构起适合学生使用的种行之有效的方法，让学生在学习的过程当中，对古诗词产生浓厚的兴趣，调动他们的积极性，也让古诗词的学习可以更加切初中语文古诗词支架式教学探析论文原稿里才是它的归宿。李白缓缓收回了目光，已是夜晚，天上的那轮明月在水中的倒影非常清晰，那玉脂般的圆盘好像从天上飞下来的面镜子，云彩层层叠叠地升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼这奇妙的景象......”。

2、“.....蹲下身子，深情地问着流淌的江水我心中最喜爱的江水啊，你是不是舍不得我的离开，不远万故乡外出游历途中所见的壮丽景象，以及表达自己对故乡的不舍之情。初中语文古诗词支架式教学探析论文原稿。比如，创设了春季这个情景的学生，就给我们描摹了这样幅画面斜风细雨，艘小船从蜀中方向缓缓驶出，渡过荆门，微风轻轻地抚弄着李白的头发，他不管不顾，远眺着水天色的远方，身白衣让他看起来飘然若互助，交流学习。我用学案的方法，将李白的另首诗春夜洛城闻笛与这首渡荆门送别进行了对比，请学生通过互助交流的方式，找出两首诗画面感不致的地方，也请他们说说两首诗的情感有何不同。学生们通过互助交流，最后得出结论，因为是不同時期所做，所以情感的倾向还是很不样的......”。

3、“.....对李白的生平作品思想历史评价等有了定的了解，课堂上，就请学生们分别讲讲李白给自己印象最深刻的个部分，并且说出印象深刻的原因。学生们在掌握充分的资料的情况下，都能就李白的个方面说出自己的理解。在这种情况下，老师再来引导，既然我们认识了李白，假如你是李白，才华没有诗词的支架式教学可以更好地达到这个目的。何为支架式教学根据欧共体远距离教育与训练项目的有关文件，支架式教学被定义为支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。根据这个概念，我利用初中李白的诗作渡荆门送别......”。

4、“.....知人论世，读懂内涵李白是我国诗歌长河里最明亮最璀璨的颗星，初中教材里个年级都有李白的诗作，读懂李白，是读懂他的诗作的个前提，所以，在李白，才华没有办法在政治舞台上施展，你会怎么做呢学生联系到自己的生活实际，纷纷讨论了起来。因为问题没有唯的答案，所以，对于学生所提到的，只要是符合情理的，老师都能给予肯定的评价。那么，在初中教学中，我们如何用诗词的魅力感染学生，让学生可以在繁重的学习压力下，既能掌握考试要点，又能对诗词声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧个闻字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。而唐开元十年，李白怀着仗剑去国，辞亲远游之情，出蜀东下，渡荆门送别即在旅游途中所作。从诗意看......”。

5、“.....以及表达自己初中语文古诗词支架式教学探析论文原稿向深入。根据这个概念，我利用初中李白的诗作渡荆门送别，来详细说说我的诗词的支架式教学的落实情况。知人论世，读懂内涵李白是我国诗歌长河里最明亮最璀璨的颗星，初中教材里个年级都有李白的诗作，读懂李白，是读懂他的诗作的个前提，所以，在教授李白的诗作之前，对李白应该要有个感性的认知。的第触感就会不样，感受也迥异。老师请同学们谈谈自己对比后的看法，学生们都能够非常快速地理解了诗作的意思，谈出自己独特的看法。那么，在初中教学中，我们如何用诗词的魅力感染学生，让学生可以在繁重的学习压力下，既能掌握考试要点，又能对诗词产生兴趣，接受美的熏陶呢根据这些年诗词教学的经验，我觉牢地联系在了起......”。

6、“.....初中语文古诗词支架式教学探析论文原稿。深入互助，交流学习因为学习的目的还是要围绕着考试来开展的，所以我支架的第个步骤，就是让学生在理解诗意的基础上，引导他们深入互助，交流学习。我用学案的方法，将李白的另首授李白的诗作之前，对李白应该要有个感性的认知。初中语文古诗词支架式教学探析论文原稿。认为李白是个浪漫主义诗人，他会发挥自己的想象力创设出幅前人所没有的瑰丽景象的同学关注点为月下飞天镜，云生结海楼。认为李白特立独行，洒脱地离乡的同学关注点在仍怜故乡水，万里送行舟上不同的切入点，对这首诗产生兴趣，接受美的熏陶呢根据这些年诗词教学的经验，我觉得诗词的支架式教学可以更好地达到这个目的。何为支架式教学根据欧共体远距离教育与训练项目的有关文件......”。

7、“.....这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进步理解所需要的，为此故乡的不舍之情。学生们利用网络或查阅书籍，对李白的生平作品思想历史评价等有了定的了解，课堂上，就请学生们分别讲讲李白给自己印象最深刻的个部分，并且说出印象深刻的原因。学生们在掌握充分的资料的情况下，都能就李白的个方面说出自己的理解。在这种情况下，老师再来引导，既然我们认识了李白，假如你春夜洛城闻笛与这首渡荆门送别进行了对比，请学生通过互助交流的方式，找出两首诗画面感不致的地方，也请他们说说两首诗的情感有何不同。学生们通过互助交流，最后得出结论，因为是不同時期所做，所以情感的倾向还是很不样的，春夜洛城闻笛抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情......”。

8、“.....他们的眼前不由自主就显示出幅幅美妙的画卷。我让他们以小组为单位，把心中的渡荆门送别用画画的方式描绘出来。因为有了画面的支撑，学生们绘画的过程非常顺利，而且对细节的理解非常到位。至此，我通过个体代入，描绘画面的方式，成功地将学生的情感跟诗人的情感炯炯，神情坚毅，右手握着佩戴的宝剑，姿势潇洒，他就那样站在船头，动不动。这个时候，只有舟子划船的哗哗的水声在耳边回响。渐渐行驶的过程中，两岸的地势由崇山峻岭过渡到望无际的平原，山峦从视线中点点地消失，江水头也不回地冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去，似乎那里才是它的归宿。李白缓缓收回了目光，学生的实际......”。

9、“.....古诗词共首，中考卷中共分。所以，所有初中语文老师都会把诗词教学作为语文教学的个重点。但是，如何有效地让学生真正地热爱诗词，有效地学习诗词，更好地投入到诗词的学习当中，并且在考试中拿里也要来给我送别呢画面的描绘，让学生们感受到诗词短短十个字所蕴含着的美感和魅力，他们的眼前不由自主就显示出幅幅美妙的画卷。我让他们以小组为单位，把心中的渡荆门送别用画画的方式描绘出来。因为有了画面的支撑，学生们绘画的过程非常顺利，而且对细节的理解非常到位。至此，我通过个体代入，描绘画面，佩戴者的宝剑让他多了几分英气，他目光炯炯，神情坚毅，右手握着佩戴的宝剑，姿势潇洒，他就那样站在船头，动不动。这个时候，只有舟子划船的哗哗的水声在耳边回响。渐渐行驶的过程中......”。