1、“.....扬。情感丰富又脆弱，对感兴趣的东西，能听明白的话，身边发生的事容易被吸引，持续性比较差。在初中阶段，几乎所有学生都喜欢旋律优美的音乐。爱我中华经度歌是首选自初音乐课程教材中的必唱曲目。相对幸福拍手歌而言，该曲的音乐复杂性增加了许多，曲式结构有主歌和副歌组成。优势在于，音乐老师在课堂教学中，要为这首歌解决好节奏音准旋律音调等方面的音乐技巧问题，课堂教学不仅为我们的地理编创打下了熟悉的基础，而且这个熟定音乐基础的学生来说，无疑是不大成功的编创。相比来说，隐形的翅膀地图是当下非常流行的歌曲，的学生都会唱，原创音乐作品曲式结构简单，旋律走向优美，节奏极富律动，歌词的韵味很强，押韵美感，朗朗上口，学生在演唱过程中，总有情不自禁地投入。编创地理歌词音乐在初中地理教学中的现状因为财力物力等多方面的因素，教学质量学习环境的影响，私立学校成了許多学生的追捧，在小升初里......”。

2、“.....成为些编创地理歌词音乐在初中地理教学中的探索论文原稿课堂教学不仅为我们的地理编创打下了熟悉的基础，而且这个熟悉在学生人数上百分比率相对高，这个基础是坚实的踏实的有效的。熟悉的音乐与陌生的歌词组合，无疑在兴趣上产生了巨大的推动能量，编创歌曲学习的兴奋度快乐度有效度明高于幸福歌。在学生对音乐有定的了解后，会对音乐进行产生期待，当期待得到定程度的实现，听者在得到满足愉悦的同时，就会主动高效地接收音乐信息。父亲河流是首由云浮冯仕棠老师编创的获得广东省教学成升学习与创作能力。而编创地理歌词是门技术活，需要研究者具备极高的课题研究兴趣欲望，要有比较好的文学基础，要有丰富的教学经验，要有比较成熟的课题研究经验。在课题研究中有专家的加入，给了课题研究最有力的保证，为研究的顺利开展提供有力保障，在教学领域开拓了片崭新的局面......”。

3、“.....唱响地理不是为唱而唱。编创歌曲，是种知识歌曲，是希望学生能够透过音乐歌词的形式，改过去死记硬背的方式，用种新鲜的又能够使人愉悦，还不至于玩物丧志地丢了科学知识的记忆和学习的创新学习法。在这个跨学科的整合研究中，我们致力让地理副科成为富科，唱响有效是需要科学的指导的，科学合理安排时间，有效布控学生对所要接触的编创歌曲的熟悉度。当作品在学生中熟悉程度达到中等后，需要安排适当的时间间隔去重复，让学生当欣赏者对音乐作品达到中等的熟悉程度时，喜爱程度相对较高，而在很陌生和很熟悉的两种极端状态下，喜爱程度相对较低。在这里，我们给出的解决音乐偏好问题的方法。单纯的重复导致的熟悉与反应可以肯定，重复导致熟悉。听者对音乐作品的熟悉程度与其听该作品的次数直接相关，重复听的次数越多越熟悉......”。

4、“.....也像倒曲线样，对音乐作品的喜爱先是随着熟悉的增加而增加，成正比到中等程度以后，喜爱又随着熟悉的继续增龙永忠老师，他是中学地理高级教师，现任岭南师范学院附属中学教导处副主任，广东省新轮百千万人才培养工程高中文科类名教师培养对象，广东省优秀地理教师，广东省农垦系统先进教育工作者，南粤优秀教师广东省名教师工作室主持人，湛江市新课程培训专家组成员，湛江市名师工作室主持人。参加过十十十多项省市课题研究省级课题，主持省级课题两项。荣获全国青少年我爱祖国的蓝天读书活动优秀指导教师奖全国地理小博士优秀指导教师第学生地理奥林匹克优秀组织奖等各种荣誉称号余项，主编或参与编写各种教辅资料十余册，发表或获奖论文余篇。编创地理歌词音乐在地理歌词中的设计方案编创地理歌词音乐的研究印证了认知心理学倒原理，经过调查研究发现，许多学生都是喜欢音乐的，也喜欢编创地理歌词音乐学习地理的方式......”。

5、“.....如何避免昙花现没有煮开的水又晾凉了的境况让音乐起到我们预期的反应，有必要进行意识构建熟悉音乐。第，明确最有效的学习秩序还不至于玩物丧志地丢了科学知识的记忆和学习的创新学习法。在这个跨学科的整合研究中，我们致力让地理副科成为富科，唱响有效是需要科学的指导的，科学合理安排时间，有效布控学生对所要接触的编创歌曲的熟悉度。当作品在学生中熟悉程度达到中等后，需要安排适当的时间间隔去重复，让学生保持在相对喜欢的程度，这样的唱才能响。增强课堂丰富度，在享受中学习，减轻学习压力，学好地理知识。此次课题研究获得专家的支持与参与龙永的解决音乐偏好问题的方法。单纯的重复导致的熟悉与反应可以肯定，重复导致熟悉。听者对音乐作品的熟悉程度与其听该作品的次数直接相关，重复听的次数越多越熟悉。熟悉与音乐的反应，也像倒曲线样，对音乐作品的喜爱先是随着熟悉的增加而增加，成正比到中等程度以后......”。

6、“.....重复间隔时间的长短也让学生对音乐有不同的反应前面次每次直接间隔周，之后隔两周才听第次，原来已经下跌的曲线重新上升到编创地理歌词音乐在初中地理教学中的探索论文原稿全国中学生地理奥林匹克优秀组织奖等各种荣誉称号余项，主编或参与编写各种教辅资料十余册，发表或获奖论文余篇。编创地理歌词音乐在地理歌词中的设计方案编创地理歌词音乐的研究印证了认知心理学倒原理，经过调查研究发现，许多学生都是喜欢音乐的，也喜欢编创地理歌词音乐学习地理的方式。对于音乐来说，如何避免昙花现没有煮开的水又晾凉了的境况让音乐起到我们预期的反应，有必要进行意识构建熟悉音乐。义在课堂教学中的运用要点教师呈现任务学生做出反应教师给以强化。疑难问题课堂学习的重点解决，合作沟通交流竞争的氛围，积极地探索环境等，给学生带来情绪上的兴奋，以及饱满地投入学习的精神动力是快乐的唱响与竞赛奖惩......”。

7、“.....这样的学习状态和效果是最佳的，对学生的创作激情和智慧的促进不可估量。编创地理歌词音乐在初中地理教学中的探索论文原稿。此次课题研究获得专家的支持与参旋律可以激起学生们的学习欲望，增强他们对知识的记忆与理解，帮助学生掌握知识的同时提升学习与创作能力。而编创地理歌词是门技术活，需要研究者具备极高的课题研究兴趣欲望，要有比较好的文学基础，要有丰富的教学经验，要有比较成熟的课题研究经验。在课题研究中有专家的加入，给了课题研究最有力的保证，为研究的顺利开展提供有力保障，在教学领域开拓了片崭新的局面。注本文系广东教育学会中学地理教学专业委员会教育科学十规。向学生呈现的学习资料和内容，教学从基础层次开始，作有序的上升提高和深化概念的学习水平。第，明确学习的教学过程中的奖励性质和不走位，老师必须精心布臵。根据这理论......”。

8、“.....让他们独立完成，这是成长的需要，学生通过自己的反复琢磨，自己发现问题答案的过程，是种激动人心和永生难忘的经历是学生无法独立完成的，让小组合作交流完成，群体学习也是种有效的策略是行为老师，他是中学地理高级教师，现任岭南师范学院附属中学教导处副主任，广东省新轮百千万人才培养工程高中文科类名教师培养对象，广东省优秀地理教师，广东省农垦系统先进教育工作者，南粤优秀教师广东省名教师工作室主持人，湛江市新课程培训专家组成员，湛江市名师工作室主持人。参加过十十十多项省市课题研究省级课题，主持省级课题两项。荣获全国青少年我爱祖国的蓝天读书活动优秀指导教师奖全国地理小博士优秀指导教师第届全国高点隔周再听第次，曲线又下跌，跌得比第次更低再隔两周听第次，再次上升。研究表明，无论我们采取哪种旋律的地理知识编创，无论是活动还是课堂教学，想让地理知识歌曲能够唱响......”。

9、“.....还需要关注每首编创的地理知识歌曲所安排的每次重复之间间隔的长短。唱响地理不是为唱而唱。编创歌曲，是种知识歌曲，是希望学生能够透过音乐歌词的形式，改过去死记硬背的方式，用种新鲜的又能够使人愉悦课题编创地理歌词音乐在初中地理教学中的探索研究成果参考文献余莉莉中国民族民间音乐创作手法在初中音乐教学中的运用北方音樂，周世忠论实用性歌词在地理课堂中的创新性运用成才之路，华政歌曲在初中地理教学中的应用学苑教育，。编创地理歌词音乐在初中地理教学中的探索论文原稿。当欣赏者对音乐作品达到中等的熟悉程度时，喜爱程度相对较高，而在很陌生和很熟悉的两种极端状态下，喜爱程度相对较低。在这里，我们给出编创地理歌词音乐在初中地理教学中的探索论文原稿形的翅膀地图是当下非常流行的歌曲，的学生都会唱，原创音乐作品曲式结构简单，旋律走向优美，节奏极富律动......”。