1、“.....用欣赏的眼光看待每位学生，从待学生的班主任如何与学生进行沟通汉字文化，蒋秀琴善待学生的班主任如何与学生进行沟通教育科研论坛，。善待学生的具体做法以平等的姿态倾听学生的困惑，帮助学生起寻找的根源，并从中提取有效信息，针对性地解决问题。这样不仅保初中班主任与学生有效沟通的策略探讨论文原稿意识到自身的不足，并主动改正。总之，每个人在成长过程中都会犯，身为初中班主任要善待学生的，当学生犯时，要以种积极正确的态度去看待他们。针对学生的，班主任要帮助他们找出问题的原因，从中提取有效信息......”。

2、“.....上课喜欢说话和搞小动作的学生他们有着活泼好动的优点内向且不积极发言的学生，思维很严谨，考虑问题也周全。教师以抓住学生身上的闪光点为切入点与学生进行沟通，用欣赏的眼光看待每位学生，从而实现师生间的有效沟通。例如，我班上名同学乐于助人误。作为班主任，我们需要做的就是能够善待学生的，在学生犯错之后不要过分地批评他们，这样只会对其造成严重的心理阴影。在对待学生的上，应善于与学生沟通，站在他们的角度看问题，了解他们的忧愁与烦恼，耐心倾听他们的心声，设身处地地帮助，培养学生的探究能力班主任应利用好资源，这样不仅能够帮助学生找到问题解决的办法......”。

3、“.....进步激发学生的思考，更好地让学生参与教学活动中，有助于其自主学习能力的提升。在这种前提下，教师也能够抓住教学重难点和学生害怕被家长骂才说是被人剪掉的。之后，我又跟这位家长进行交谈，不要过分指责孩子，这件事情就圆满解决了。初中班主任与学生有效沟通的策略探讨论文原稿。，帮助学生寻找的根源对于学生而言，他们在学习上犯，很大部分原因是他们对知识掌握学会倾听学生的声音，有助于建立良好的师生关系，实现师生间的心灵沟通。另外，教师用关爱浇灌学生的心灵，关注他们的内心世界，从而引发其情感共鸣。笔者曾经有过这样个经历有天放学......”。

4、“.....也就是我们班上的学生，气冲冲地跟我说他孩子识掌握得不够透彻。我们需要做的就是因势利导，帮助他们找出的根源，使其回到正确的轨道上。班主任与学生起寻找的根源，能够使班主任更加深入地了解学生的思维模式和处理问题的方式，从而针对性地对学生进行指导，有效培养学生的认知能力和思维身处地地帮助他们排忧解难，用厚重的关爱构建师生沟通的桥梁。，培养学生的探究能力班主任应利用好资源，这样不仅能够帮助学生找到问题解决的办法，而且还有助于弥补教材的局限性，进步激发学生的思考，更好地让学生参与教学活动中......”。

5、“.....我们需要做的就是因势利导，帮助他们找出的根源，使其回到正确的轨道上。班主任与学生起寻找的根源，能够使班主任更加深入地了解学生的思维模式和处理问题的方式，从而针对性地对学生进行指导，有效培养学生的认知能力和思维能力。老师会好好批评他的，并且还会让他跟你道歉。如果是自己剪的，也没有关系，老师小时候也经常做类似的事情，我还会把自己的衣服剪掉呢,但是我们不要害怕，也不要担心被家长骂，主动承担责任，以后吸取教训就好了。原来这位同学的头发是自己剪掉的，只是不断完善自己，实现身心健康发展......”。

6、“.....蒋秀琴善待学生的班主任如何与学生进行沟通教育科研论坛，。摘要初中生正处于身心发展的重要时期，他们的辨别能力和自我控制能力都比较差，随的头发被其他学生剪掉了，让我定给个交代。首先，我先安抚这位家长的情绪，并告诉他我定会细查此事。然后，轻声细语地询问我的学生他的头发是被谁剪掉的，但是这位学生就是不肯说出剪他头发的人，于是我轻轻对他说没关系，你跟老师说是谁剪了你的头发，能力。第，学会倾听学生的心声，用关爱引发学生的情感共鸣。初中班主任在与学生沟通的过程中，应学会倾听学生的心声，从他们提出的每个问题说出的每句话上......”。

7、“.....只有这样，才能真正把握学生的性格特征，了解他们最真实的想法。班主任习能力的提升。在这种前提下，教师也能够抓住教学重难点和学生的易错点，为学生设置陷阱，学生在掉进陷阱之后，教师借此来点拨他们，有助于其认识和纠正自己的。，帮助学生寻找的根源对于学生而言，他们在学习上犯，很大部分原因是他们对知时都可能犯。作为班主任，我们需要做的就是能够善待学生的，在学生犯错之后不要过分地批评他们，这样只会对其造成严重的心理阴影。在对待学生的上，应善于与学生沟通，站在他们的角度看问题，了解他们的忧愁与烦恼，耐心倾听他们的心声......”。

8、“.....从中提取有效信息，指导学生总结经验教训，并找出问题解决的办法。此外，班主任在与学生沟通的过程中，应以种平等的姿态面对学生，与学生建立良好的关系，使他们主动敞开心扉，教师以种宽容理解的心态去倾听学生的心声，学生在鼓励与赞美中而实现师生间的有效沟通。例如，我班上名同学乐于助人有礼貌，而且篮球打得又好，但是，学习成绩不是很好，自我管理能力又很差。我在教导这位同学时，并没有对他发脾气，而是单独找他谈心，先说出他身上可贵的闪光点，然后再针对他的不足给出建设性意见护了学生的自尊心，而且还有助于他们积累经验教训......”。

9、“.....我们不妨换个思路，经常性地夸赞和表扬学生，先肯定他们的优点，看到学生的每次进步，懂得欣赏他们，使其树立自信心，这样学生便能够以种平和的心态训，并找出问题解决的办法。此外，班主任在与学生沟通的过程中，应以种平等的姿态面对学生，与学生建立良好的关系，使他们主动敞开心扉，教师以种宽容理解的心态去倾听学生的心声，学生在鼓励与赞美中不断完善自己，实现身心健康发展。参考文献高继忠善有礼貌，而且篮球打得又好，但是，学习成绩不是很好，自我管理能力又很差。我在教导这位同学时，并没有对他发脾气，而是单独找他谈心......”。