1、“.....并没有真正达到预习的目的。小学语文新习的目的。小学语文新课程标准指出教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。预习是学生自己摸索自己动脑自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是个自学的过程。小组成员般是控制在人左右，采用互补形式来分组。个学习小组的组长农村小学语文自主合作探究的阅读教学论文原稿预习情况。这样，学生通过预习，对即将要学习的新课才能做到心中有数，才能为自主学习奠定良好的基础，从而为课堂教学提高实效。同时它也为我的教学提供了参考，我才能有针对性地进行教学......”。

2、“.....教会预习方法，的学生来说，他们除了完成低年段的预习任务外，同时还要求学生根据学习内容在课前预习作业时要熟悉作者查阅相关资料，深入了解课文的时代背景时把课文中感受深刻的句子用划出，然后在旁边用两句话写出自己的感悟。如人教版年级上册长城颐全文，如轻声读，高声朗读，默读等等第，自学字词，对于不认识的字或发音不准不理解的字词时，提醒学生要联系上下文或借助工具书来理解，扫清阅读障碍，过字词关第，概括课文的主要内容。记叙文的文章就要求学生把要素的时间地点人物起因经过第，留给足够的时间让学生自学思考讨论。对于小组合作学习的时间......”。

3、“.....不宜过短，也不宜过长，绝不能因为停留于形式而匆匆走过场。在进行教学时，教师要根据合作学习的任务要求，留给学生充分的讨论探索的时间，使学生把想的价值，没有目的和针对性的小组合作，就会造成学生对小组合作毫无兴趣，甚至会趁机聊天。在教学人教版年级威尼斯的小艇这课时，个学生提到这样个问题威利斯的小艇为什么要设计成两头翘起，像新月的样子难道是因为这样的设计美观吗我意识艇为什么要设计成两头翘起，像新月的样子难道是因为这样的设计美观吗我意识到这是个有价值且有争议性的问题，就立即引导学生开展小组合作探究。于是......”。

4、“.....通过小组合作，学生对威利斯的主要交通。对于小组合作学习的时间，教师要正确地进行把握，不宜过短，也不宜过长，绝不能因为停留于形式而匆匆走过场。在进行教学时，教师要根据合作学习的任务要求，留给学生充分的讨论探索的时间，使学生把想说的说出来，充分表达自己的见解。第，和有关长城秦兵马俑的故事。在学生掌握了这些预习方法后，我就把这个预习作业安排在课外进行。此外，还做到定时检查预习作业，如部分抽查组长检查课堂提问等方法来检查预习情况。这样，学生通过预习，对即将要学习的新课才能做到心中有数......”。

5、“.....就立即引导学生开展小组合作探究。于是，学生争先恐后地投入到小组合作交流中畅所欲言。通过小组合作，学生对威利斯的主要交通工具有了进步的了解小艇如同街头的自行车，轻巧方便实用。存在着些问题，不但不利于教学效果的发挥，更加不利于新课程的实施。本文结合以上存在的问题，进而从教会预习方法提供空间组建小组合作方面进行浅易的阐述。第，小组学习的内容要有价值和针对性。小组学习的内容要有定的难度，有定探究和讨论句中心句过渡段和总结句来概括主要内容第，学会积累......”。

6、“.....找出文中不理解的地方，并标上做记号，便于课堂上进行交流。对中高年级的学生来说，他们除了完成低年段的预习任务外，同时还要求学生根据学习内容具有了进步的了解小艇如同街头的自行车，轻巧方便实用。农村小学语文自主合作探究的阅读教学论文原稿。摘要随着教育事业的快速发展，自主合作探究式学习模式已经成为小学语文课堂中的大常客。但从目前农村小学语文的阅读教学现状来看，仍小组学习的内容要有价值和针对性。小组学习的内容要有定的难度，有定探究和讨论的价值，没有目的和针对性的小组合作，就会造成学生对小组合作毫无兴趣......”。

7、“.....在教学人教版年级威尼斯的小艇这课时，个学生提到这样个问题威利斯的小为自主学习奠定良好的基础，从而为课堂教学提高实效。同时它也为我的教学提供了参考，我才能有针对性地进行教学，更好地发挥学生在课堂上的主体作用。农村小学语文自主合作探究的阅读教学论文原稿。第，留给足够的时间让学生自学思考讨论在课前预习作业时要熟悉作者查阅相关资料，深入了解课文的时代背景时把课文中感受深刻的句子用划出，然后在旁边用两句话写出自己的感悟。如人教版年级上册长城颐和园秦兵马俑类文章的预习中......”。

8、“.....提醒学生要联系上下文或借助工具书来理解，扫清阅读障碍，过字词关第，概括课文的主要内容。记叙文的文章就要求学生把要素的时间地点人物起因经过和结果连接起来就是课文的主要内容般写景状物的文章就让学生利用文本的总起课程标准指出教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。预习是学生自己摸索自己动脑自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是个自学的过程。农村小学语文自主合作探究的阅读教学论文原稿。预习效果的好坏......”。

9、“.....而且每组成员必须优生与学困生男生与女生活泼的与胆小的均衡搭配在起，其目的是让他们形成互补关系，相互促进，共同解决疑难。教会预习方法，奠定自主学习的基础在奠定自主学习的基础在广大农村里，方面家长的生活压力很大，通常都是早出晚归，往往无暇顾及孩子作业的监督另方面是家长文化不高而无法辅导孩子的作业，所以这些孩子的课前预习作业只是在老师的布置下，才勉强应付去预习下，并没有真正达到预园秦兵马俑类文章的预习中，就可引导学生利用网络收集这些风景名胜的图片和有关长城秦兵马俑的故事。在学生掌握了这些预习方法后......”。