1、“.....诗词根据不同的描写对象，可以分为言物言情言志等各种类，从中得出作者通过描写北国风光，抒发了对祖国的热爱等。又如对唐朝诗人杜甫的作品春望的教学，教师首先要告诉学生当时的历史背景是安史之乱时，长安被叛军占领，杜甫被捕并目睹了叛军的种种倒行逆施。摘要诗词是中华民族文化的重要组成部分。学习诗词是提高中学诗词教学中培养学生核心素养探析论文原稿学对于远离学生生活经验，在特殊时代背景，涉及学科知识难于被学生理解的教学内容，教师需要搜集补充适当的资料。例如，沁园春雪的教学这是我们敬爱的毛泽东主席创作的首词。在教学过程中......”。

2、“.....毛泽东主席率中国工农的情趣，也指风景优美，耐人寻味，就像诗画里给人以美感的意境。诗词代表着美妙的感情与意识。正因为这种诗情画意般的感觉让诗词有了神秘感，字里行间总是那么优美却又难以理解。诗词其实并不是神秘莫测的，它是作者所处时代的社会生活的写照，大部分写照在当倒行逆施。教学对于远离学生生活经验，在特殊时代背景，涉及学科知识难于被学生理解的教学内容，教师需要搜集补充适当的资料。例如，沁园春雪的教学这是我们敬爱的毛泽东主席创作的首词。在教学过程中，教师首先要给学生讲清当时的写作背景是年月，毛泽东主摘要诗词是中华民族文化的重要组成部分......”。

3、“.....陶冶精神情操的重要途径。中学诗词教学要走进历史走进生活走进时政，加强德育渗透，发挥诗词教学在核心素养培养中的作用。毛泽东主席灵感顿发，欣然提笔写下了这首豪放之词。接着提出问题这篇好地理解诗人在诗句中所表现的情感，而且能够让学生直观在感受到祖国的发展成就。既培养学生的理论联系实际能力，又激发学生的爱国情感，培养学生的责任担当意识，发展学生的核心素养。诗词教学，是提高学生文学素养，陶冶精神情操的重要途径。语文教师要从诗教学，作者在诗句中描绘了祖国的发展，从过去的破旧贫穷与悲哀，到当代的理想富饶与荣光。用既有历史感又有时代感的诗句，展现了中国的崛起和新生......”。

4、“.....时值中华人民共和国成立周年，从中央到地方，全国各地正在开展我和我的祖国文学知识，另方面也要利用其开展思想教育。诗词教学不只是为了让我们记住昨天，更要我们把握好今天，走向美好的明天。如何利用诗词对生活在现代社会的学生开展思想教育，这是我们语文教师应该思考的个课题。诗词根据不同的描写对象，可以分为言物言情言志等各特点出发，让诗词教学走进历史走进生活走进时政，加强德育渗透，提高学生的审美情趣和思想道德素质，发展学生的核心素养。参考文献张玲新课程课堂教学技能与学科教学小学语文北京世界知识出版社，教育部人事司中小学德育专题南京南京师范大学出版社，......”。

5、“.....让诗词教学走进历史走进生活走进时政，加强德育渗透，提高学生的审美情趣和思想道德素质，发展学生的核心素养。参考文献张玲新课程课堂教学技能与学科教学小学语文北京世界知识出版社，教育部人事司中小学德育专题南京南京师范大学出版社用恬淡平和意境优美清新素朴的诗句反映了当时社会存在的问题，既表现了诗人对当时那现实社会的不满，又表现出对幸福社会的向往。在教学中，教师可以引导学生结合我国社会的发展，包括城市的发展和乡村振兴战略等时政热点，进行分析讨论。这样，不但能让学生更淡平和意境优美清新素朴的诗句反映了当时社会存在的问题......”。

6、“.....又表现出对幸福社会的向往。在教学中，教师可以引导学生结合我国社会的发展，包括城市的发展和乡村振兴战略等时政热点，进行分析讨论。这样，不但能让学生更好地等相关主题活动。因此，在教学过程中，教师不但可以引导学生结合相关历史事实进行教学，而且可以结合庆祝中华人民共和国成立周年的时政热点分析讨论，从而更好地理解诗人在诗句中所表现出来的情感。又如对近代著名文学家历史学家郭沫若天上的街市的教学，作者种类型。不同类型的诗词在教学方法上应该有所不同。对于言志的，教师在教学中要注意引导学生走出教材，让诗词教学走进时政，与社会时政热点相结合......”。

7、“.....提高学生的思想素质，发展学生的核心素养。例如，对当代诗人舒婷的作品祖国啊，我亲爱的祖国的日常教学中，要让诗词教学走进历史走进生活走进时政，在积累感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣，陶冶精神情操，培养学生的核心素养。中学诗词教学中培养学生核心素养探析论文原稿。让诗词教学融合时政，加强核心素养的培养诗词教学，方面是要学习相关的理解诗人在诗句中所表现的情感，而且能够让学生直观在感受到祖国的发展成就。既培养学生的理论联系实际能力，又激发学生的爱国情感，培养学生的责任担当意识，发展学生的核心素养。诗词教学，是提高学生文学素养，陶冶精神情操的重要途径......”。

8、“.....因此，在教学过程中，教师不但可以引导学生结合相关历史事实进行教学，而且可以结合庆祝中华人民共和国成立周年的时政热点分析讨论，从而更好地理解诗人在诗句中所表现出来的情感。又如对近代著名文学家历史学家郭沫若天上的街市的教学，作者用恬型。不同类型的诗词在教学方法上应该有所不同。对于言志的，教师在教学中要注意引导学生走出教材，让诗词教学走进时政，与社会时政热点相结合，加强德育渗透，提高学生的思想素质，发展学生的核心素养。例如，对当代诗人舒婷的作品祖国啊，我亲爱的祖国的教学学素养，陶冶精神情操的重要途径......”。

9、“.....加强德育渗透，发挥诗词教学在核心素养培养中的作用。中学诗词教学中培养学生核心素养探析论文原稿。让诗词教学融合时政，加强核心素养的培养诗词教学，方面是要学习相关的文学红军胜利到达陕北清涧县袁家沟。适逢下了几天的鹅毛大雪，远近的山上都是白茫茫的片，连奔腾不息的母亲河黄河也被冰雪覆盖。毛泽东主席灵感顿发，欣然提笔写下了这首豪放之词。接着提出问题这篇作品抒发什么样的感情然后引导学生结合写作的历史背景进行讨论代的社会生活也有反映。如果诗词教学脱离社会生活的实际，其教学效果将大打折扣，不尽人意。诗词教学要用诗词中所体现的感情来分析现代社会......”。