1、“.....让学生讲解勾股定理课时，教师就可以运用情境教学法来进行德育，通过创设形象生动贴近生活的教学情境，让学生学会推理证明，从而加深学生对数学理论的认识，提高理性思维能力。这样的教学方法，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又培养了初中德育工作有效策略探析论文原稿让学生在前人的研究理论的基础上积极探索，感受数学知识的探究过程，培养学生的学习能力，激发学生的刻苦钻研的求学精神，将德育融入数学教学中。又如，在学习反比例函数节的过程中，教师就可以运用小组合作学习法来渗透德育。笃其行......”。

2、“.....德育不仅在于亲善，更在于以身作则。正襟危坐口头说教所起的作用是微乎其微的。最好的德育来自于教师的示范感染。正所谓其身正，不令而行其身不正，虽令不从。想要學生按时到校，教师自己首先得提前到校观他的品行他的生活他对每现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。在日常接触中，个亲善的教师往往能给学生传达温馨积极乐观的力量。我在和学生接触时，喜欢做些小事，如时时面带微笑，亲昵地呼喊学生的名字，和学生聊聊天，入学第课，我针对同学之间相互不熟悉，渴望彼此了解的心理特点，召开了夸夸我自己的主题班会......”。

3、“.....学生可以通过两句话介绍自己的性格特点，也可以用歌舞等自己的技之长来表现自己。刚开始，学生都有些拘谨，但随着越来越多们加油去,集体活动就是如此，它不是蜜，却能粘住切。在次次的集体活动中，学生通过不断讨论沟通和磨合，同学间的关系变得更紧密融洽以及和谐了。集体活动，陶冶熏陶集体活动作为学校活动的重要组成部分，是学校实施德育的种有强了与同学之间的了解。集体活动，陶冶熏陶集体活动作为学校活动的重要组成部分，是学校实施德育的种有效途径......”。

4、“.....我热衷于班级活动，寓教于活先得讲信用想要学生热爱学习，积极向上，教师自己就得不断地吸纳知识，积极进取。入学第课，我针对同学之间相互不熟悉，渴望彼此了解的心理特点，召开了夸夸我自己的主题班会。班会上，学生可以通过两句话介绍自己的性格特点，容易就办到的小事，却能让学生感受到了老师的关爱，促进了师生感情的交流。如果学生在感情上接纳了你，那么他们也会尊重你的意见。这实际也是利用了交际心理学中的光环效应，正所谓亲其师，信其道，笃其行，这也正是德育......”。

5、“.....集体活动对培养学生的集体主义精神社会责任感团队协作意识等思想品质具有良好的作用。我热衷于班级活动，寓教于活动，常常根据政教处的工作安排，结合时事开展丰富多彩的班级活动来进行德育，取得了良好的效果。生都有自己的分工安排，每个人都能参与其中，缺不可。运动会结束后，位参加米跑步的男生对我说老师，我跑到最后圈时，脚都迈不动了。但这时，我听到我班的女生拼命地在旁边喊加油，我真是太感动了,待会儿她们比赛时，我也要给思维，同时也培养了学生认真刻苦不畏艰难的精神，培养了学生的责任感和自觉性......”。

6、“.....初中德育工作有效策略探析论文原稿。身体力行，示范感染苏联教育家加里宁曾说过老师的世界观他的品行他的生活他对每现，常常根据政教处的工作安排，结合时事开展丰富多彩的班级活动来进行德育，取得了良好的效果。初中德育工作有效策略探析论文原稿。校运会举办期间，我将学生分成个个小组，如宣传组后勤组拉拉队运动员专人保障组等。每名学可以用歌舞等自己的技之长来表现自己。刚开始，学生都有些拘谨，但随着越来越多的同学上台表现，再加上我的鼓励，班会气氛越来越活跃。这堂班会......”。

7、“.....虽然多占了个课时，但通过这样的班会，学生展示了自己，仅在于亲善，更在于以身作则。正襟危坐口头说教所起的作用是微乎其微的。最好的德育来自于教师的示范感染。正所谓其身正，不令而行其身不正，虽令不从。想要學生按时到校，教师自己首先得提前到校想要学生诚实守信，教师自己首象的态度都这样或那样地影响着全体学生。在日常接触中，个亲善的教师往往能给学生传达温馨积极乐观的力量。我在和学生接触时，喜欢做些小事，如时时面带微笑，亲昵地呼喊学生的名字，和学生聊聊天，帮学生找点资料等......”。

8、“.....教师就可以运用情境教学法来进行德育，通过创设形象生动贴近生活的教学情境，让学生学会推理证明，从而加深学生对数学理论的认识，提高理性思维能力。这样的教学方法，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又培养了学生的数在前人的研究理论的基础上积极探索，感受数学知识的探究过程，培养学生的学习能力，激发学生的刻苦钻研的求学精神，将德育融入数学教学中。又如，在学习反比例函数节的过程中，教师就可以运用小组合作学习法来渗透德育。在完成生的数学思维，同时也培养了学生认真刻苦不畏艰难的精神......”。

9、“.....有利于德育的成功渗透。摘要德育是教育过程中不可或缺的环，学生是接受教育的主体，是个国家和民族未来的希望，同时也是全社会最为关注的完成基本理论知识的讲解之后，教师可以引导学生自由结组思考讨论，让学生自己发现问题解决问题，使学生的认知由感性上升到理性。这个过程，既培养了学生的学习能力，又使学生形成团队意识，有利于学生思想道德的构建。再如，在要学生诚实守信，教师自己首先得讲信用想要学生热爱学习，积极向上，教师自己就得不断地吸纳知识，积极进取......”。