1、“.....学生集体的健康舆论是非常有利于困难生的转化的。在学校，利用同伴赏识取得良好教育效果的不乏其例。如，以班级为单位组织的小型体育比赛讲故事比赛手抄报比赛诗歌朗诵会等等形式。除此之外，還可组织些融思想性教育性趣味性和娱乐性为体的班队活动，如，开展‚畅谈我的理想他进步了‛等活动，在活动中陶冶学生的情操，使困难生也得到感情的体验，懂得自我学，还把我从他身上挖掘到的闪光点都讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为佩服，说‚老师，我以为你定也很恨我。‛原来，因为他成绩不好，人长得也比较矮，有许多同学便给他起绰号，他因此而产生逆反心理，通过违反纪律来报复同学。我指出他这种想法行为的，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正。最后，他也以优良的成绩升上了初中......”。

2、“.....‛在我的鼓励和带动之下，我班的所有运动员都超水平发挥，小高也举拿下了跳高和垒球的第名，跳远也拿了第名。我班最后由原来的倒数第跃居全年级的男女团体第名，这是温情的激励之下无价的结晶。引导学生自赏，帮助形成自信心理教师要多方引导他们发现自己身上的善良之处高尚之处，帮助他们树立我是有缺点的个好人的道德自信，使他们能在自赏力量的促动下，感到自己的存在，自己的价值，增强责任感。如与师长耳提面命的‚应该怎么做‛，对于批评早就麻木了。幸好次校运会让他找回了自信，没让他‚破罐子破摔‛。他是个每天都蹦蹦跳跳的人，而且个子比较高，爆发力也强。年度的校运会开始接受报名，我建议他报名参加跳高跳远和投垒球项比赛。听到我这么跟他说，他有点受宠若惊，继而面有难色，支支吾吾地说‚老师，我，我不行的。‛我早就料到他会这么说。于是，微笑着对他说‚老师观察你很久了，你看......”。

3、“.....我的心跳加快。要知道，这班孩子平时我没少花时间。赏识教育对小学学困生的有效应用探析论文原稿。摘要现阶段，小学生的自我约束能力普遍较差，对日常学生管理造成定困难，传统的教育模式已经不能满足当前学生的发展需求。在学困生的教育方法中引入赏识教育已是必然，运用赏识教育可以结合学生自身特点，让教师更充分地了解学生，并且给予学生自信，从而帮助学生形成正确的价值观与人生从尊重入手，给足学生面子尊重是教育学生的前提。从尊重入手，尊重学生的个性，尊重学生的需要，尊重学生的人格，于细微处播撒师爱的阳光。当代教育家苏霍姆林斯基认为‚只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。‛马卡连柯说过‚我的基本原则是永远尽量多地要求个人，也尽可能地尊重个人。‛记得在节文体活动课上，游戏内容为跳山羊接力赛。体育委员整好队就宣布比赛规则自由组合，分小组，每组选羊‛。话音刚落......”。

4、“.....别去，被人家从头上跨过不吉利的。‛听他这样嚷，我脸色沉，说‚你排到那儿去扮山羊。‛哪知，他下子脸涨得通红，说‚我不去。‛我不由提高了声音说‚不去也得去。‛语音未落，只见他猛地把头甩，歇斯底里地喊道‚不去，就是不去。‛我下子愣住了，全班同学都愣住了，我觉得我的血在不断地往上涌，我的心跳加快。要知道，这班孩子平时我没少花时间。性和娱乐性为体的班队活动，如，开展‚畅谈我的理想他进步了‛等活动，在活动中陶冶学生的情操，使困难生也得到感情的体验，懂得自我的价值人生的价值，让学困生在群体赏识中体验成功。合力家长赏识学校通过举办家长学校家长讲座填写家校联系本并设立家长开放日等形式，建立起由教师学生家长方面的连心纽带。抱怨导致失败，赏识引向成功。只要我们都拿出真诚的心，给那些暂时困难的学生份赏识。我想，他们也能在爱极，勇敢地面对自己的......”。

5、“.....他连连称是，决心从此改正。最后，他也以优良的成绩升上了初中。创设群赏氛围，巩固学生自信困难生易被他人忽视，得不到应有的关心和爱，因此，他们渴望受到赏识。事实上，仅仅依靠教师的孤军作战，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，多方面创设群体赏识氛围，发挥群策群力的作用，才能收到事半功倍的效果。合力同伴赏识班集体的活动是班级的生命高尚之处，帮助他们树立我是有缺点的个好人的道德自信，使他们能在自赏力量的促动下，感到自己的存在，自己的价值，增强责任感。如，老师教他们在桌子的右上角贴上座右铭鼓励自己，每天在本子上写下自己的进步，在面对困难时，对自己说‚我能行，我能做好，我是最棒的‛等这样的话。通过心理上的积极暗示，能让学生得到战胜困难的信心力量。这样，困难生在自信心的促动下不断地超越自我完善自我......”。

6、“.....不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进困难生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。渐渐地，他的学习也有了好转。赏识教育对小学学困生的有效应用探析论文原稿。用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进困难生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。个性，尊重学生的需要，尊重学生的人格，于细微处播撒师爱的阳光。当代教育家苏霍姆林斯基认为‚只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。‛马卡连柯说过‚我的基本原则是永远尽量多地要求个人，也尽可能地尊重个人。‛记得在节文体活动课上，游戏内容为跳山羊接力赛。体育委员整好队就宣布比赛规则自由组合，分小组，每组选出名同学扮演山羊，名同学当障碍物，哨声响，各组第位同学首先要跨过‚山面有难色......”。

7、“.....我，我不行的。‛我早就料到他会这么说。于是，微笑着对他说‚老师观察你很久了，你看，你个子那么高，腿特别长，力气又大，跳高跳远投垒球非你莫属。老师相信你肯定行的。‛说着说着，我发现他的眼内已逐渐闪现出自信的光芒，他的运动神经已在蠢蠢欲动了。我乘势追击，向他和所有的运动员保证每天放学后，老師都会陪他们起在操场上训练。在训练的过程中，我特别关注小高的进展。当的沐浴下长成参天大树摘要现阶段，小学生的自我约束能力普遍较差，对日常学生管理造成定困难，传统的教育模式已经不能满足当前学生的发展需求。在学困生的教育方法中引入赏识教育已是必然，运用赏识教育可以结合学生自身特点，让教师更充分地了解学生，并且给予学生自信，从而帮助学生形成正确的价值观与人生观，有效助力学困生管理工作。从尊重入手，给足学生面子尊重是教育学生的前提。从尊重入手，尊重学生在同伴活动中......”。

8、“.....还有利于集体观念的形成，学生奋发向上品质的培养。老师要善于把自己对学生的批评表扬鼓励关心帮助，变成集体对这个学生的批评表扬鼓励关心帮助。学生集体的健康舆论是非常有利于困难生的转化的。在学校，利用同伴赏识取得良好教育效果的不乏其例。如，以班级为单位组织的小型体育比赛讲故事比赛手抄报比赛诗歌朗诵会等等形式。除此之外，還可组织些融思想性教育性趣味。比如，学生小华，常有迟到不按时交作业等违规行为，各科成绩总是不及格。我找他谈话，从他响当当的名字‚清华‛谈起，跟他讲清华大学，还把我从他身上挖掘到的闪光点都讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为佩服，说‚老师，我以为你定也很恨我。‛原来，因为他成绩不好，人长得也比较矮，有许多同学便给他起绰号，他因此而产生逆反心理，通过违反纪律来报复同学。我指出他这种想法行为的，鼓励他别灰心消看到他进步了......”。

9、“.....我以微笑送给他鼓励当他有所松懈时，我微笑着问他‚累了吗记住只要尽力就行。‛在我的鼓励和带动之下，我班的所有运动员都超水平发挥，小高也举拿下了跳高和垒球的第名，跳远也拿了第名。我班最后由原来的倒数第跃居全年级的男女团体第名，这是温情的激励之下无价的结晶。引导学生自赏，帮助形成自信心理教师要多方引导他们发现自己身上的善良之赏识教育对小学学困生的有效应用探析论文原稿个学生小高，是学校里接受教育的典型迟到是小菜碟，作业可从来不做，没事就打打小架，投诉更是每天堆。这么个学生，每天面对的是父母与师长耳提面命的‚应该怎么做‛，对于批评早就麻木了。幸好次校运会让他找回了自信，没让他‚破罐子破摔‛。他是个每天都蹦蹦跳跳的人，而且个子比较高，爆发力也强。年度的校运会开始接受报名，我建议他报名参加跳高跳远和投垒球项比赛。听到我这么跟他说，他有点受宠若惊......”。