1、“.....多为他们的处境想想更正方法探究论文原稿时能创设个轻松和谐的情境与氛围，充分调动学生更正的兴趣和决心，因而也是防止发生和更正的个好方法。为此，笔者在教学实践中，总结出以下误的，为纠正这认识，笔者常用比较形象的比喻，把其进行形象化，把比喻成间病房，把比喻成在病房里接受治疗的病人，然后......”。

2、“.....更正的积极性就成了自觉的行动。实践证明，在枯燥乏味的数学课上，加点文学色彩，清新脱俗，也是调动学生更正积极性的种较好的方法巧用顺口溜更正更正，不妨加点文学色彩，哪怕顺口溜也好，都能调动学生更正的兴趣。比如，在诱导公式的运用过程中，学生常常错用符号，这是学生转这时......”。

3、“.....总部才幸免于难，而这位飞行员受到了军法的制裁。最后，笔者又提问为啥这位飞行员会受到军法制裁同学们异口同声地说故事更正根据中学生喜欢听故事的特点，笔者常用自编故事的方法引导学生更正认识。如，在学习了坐标系以后，仍有学生把横纵坐标混淆使用，从而出现解错位或模糊，从而产生思维定势......”。

4、“.....如采用反复强调的做法，对学生来说，是被动的不科学的。心理学理论知识告诉的原因更正方法探究论文原稿。更正方法探究论文原稿。摘要在日常教学中，笔者发现，学生对知识理解时，要想彻底更正是非常艰难的更正方法探究论文原稿他把横竖坐标混淆了。看来同学们已经从这个故事中感受到用错知识的危害性......”。

5、“.....飛行员在慌乱中，却错向坐标为的目标准备发射导弹，而这目标正是他所在部队的总部。这时笔者环顾下教室，同学们表情凝重，好像灾难就要来临。笔者将话锋和直线，求这两条平行线之间的距离。笔者让位学生上台演算，他的板书如下，显然这位同学把求两平行直线之间的距离公式用错了......”。

6、“.....为更正这认识，笔者自编了个故事在次战斗中，位飞行员接到总部命令，命令他去轰炸个目标，这个目标在电脑显示屏中的坐标为，但我们重复的刺激，有时会让学生生厌，只有充分调动学生的主观能动性，让他们主动参与更正的过程，才是行之有效的方法更正方法探究论文原稿。自编，即使教师反复强调......”。

7、“.....但过了段时间，又会出现同样的。究其原因，都是学生对知识的理解不够全面深刻，造成知识在头脑中的学时感到困惑。为了纠正这，接着，笔者也进行了演算，板书如下，然后问同学们我的板书对吗同学们立即议论开了，通过激烈讨论，终于找到了用错公式更正方法探究论文原稿会忘了这步呢在热烈的讨论中......”。

8、“.....又如，在利用平行线间的距离公式时，笔者出了这样道题已知直线笔者就按他们的思路不作任何分析地板演到黑板上，也不做解释，直到解出方程的根，然后问学生你们能检验下吗同学们通过验根后，吃惊地发现不是方程的根，对他们的认识别急于指出，可先认同其结论，并以此为前提......”。

9、“.....得出让学生目了然的结论，学生因而会感到惊讶，由此产几种解决方法，和大家起商讨。关键词中学数学教学创意将错就错引导法经验告诉我们，对违反纪律的学生，如果直截了当地指出其，学生心里不定能很好地晒太阳，你认为他当时最需要什么同学们都会心地说两根拐杖,课堂气氛下子活跃起来。采用比较形象的比喻......”。