1、“.....教师引导学生探索并积累知识。本文以小数乘整数为例实掌握成员使用的方法，再实行深入讨论，最后组长归类成员的各种方法，在班级内交流。摘要双主互动探究式教学符合新课程改革的要求，培养了学生的合作能力。双主即教师是主导，学生是主体，充分发挥教师是课堂教学的引导者，学生学习的促进者的作用。课小学数学双主互动探究式高效教学模式探究论文原稿法的方式，还可换算成元角分解决，同学们真好。学生轻松计算出千克苹果的价钱，之后提出千克橘子多少钱的问题，学生之前并没有学过这部分知识，出现新的问题，学生结合自己的生活经验，尝试解决这个新问题......”。

2、“.....今天西瓜特价，每千克元，买千实行深入讨论，最后组长归类成员的各种方法，在班级内交流。教师我们刚刚计算千克橘子多少钱，使用几种方法，采取小数加法的方式，还可换算成元角分解决，同学们真好。学生轻松计算出千克苹果的价钱，之后提出千克橘子多少钱的问题，学生之前并没有学教学活动的基本模式。在学习数与代数中，整数小数分数与百分数。在这领域内，双主互动探究以师生对话作为主要方式，教师引导学生探索并积累知识。本文以小数乘整数为例实行设计分析。教师同学们，今天西瓜特价，每千克元，买千克西瓜，共花多少钱先摘要双主互动探究式教学符合新课程改革的要求......”。

3、“.....双主即教师是主导，学生是主体，充分发挥教师是课堂教学的引导者，学生学习的促进者的作用。课堂中教师应努力创设种以人为本，以学生为中心的课堂环境，使课堂更富人性化。基于此学组织作为个完整的彼此作用的系统，形成良好的学习共同体。在这个共同体中，师生参与，此次沟通，相互启发和激励，从而实现共享知识。双主互动探究式教学，教师帮助学生综合有关知识实施思考，引导学生密切联系相关知识，寻找解决问题的合理方法，在法。出示，。先尝试估计每道题小数的积是几位，再用计算器检验。结合教学要求，通过计算器，学生轻松把握积和因数的小数位数的关系。根据......”。

4、“.....学生完成后交流，教师帮助学生整理般小数乘整数的方法现将小数转化为整数按整数乘法算动应用知识。第步预留分钟时间，教师设计跟踪练习题解决学习问题，要求学生在规定时间内独立完成，训练学生举反的能力。小学数学双主互动探究式高效教学模式探究论文原稿。提问小玲看到远处打闪后，秒后听到雷声，空气中雷聲传播速度为每秒千米，和激励，从而实现共享知识。双主互动探究式教学，教师帮助学生综合有关知识实施思考，引导学生密切联系相关知识，寻找解决问题的合理方法，在分析和思考中发现大量已知条件，进而顺利解答问题如综合利用双主互动探究式方法......”。

5、“.....小学数学双主互动探究式高效教学模式探究论文原稿分析和思考中发现大量已知条件，进而顺利解答问题如综合利用双主互动探究式方法，就可以准确快速掌握知识。参考文献刘宇霞提高数学概念教学有效性的思考与实践成才之路，程芳浅谈如何提高小学数学课堂教学效果数学学習与研究，。的应用题鼓励学生自由讨论，划分学习小组，引导学生自由表达自己的看法，然后独自评测学习结果。综上所述，教师与学生的角色，由主导变位主体，由主体变位主导，在互动中互换角色，是师生之间生生之间彼此交往与同步发展的过程。这就要求善于把课堂教数的意义独立列出算式，并获得结果......”。

6、“.....乘法体现出优势，学生虽然体会到多样化的算法，但要选择最适合的方法。教师利用简单的应用题鼓励学生自由讨论，划分学习小组，引导学生自由表达自己的看法，然后独自评测学习结果。综上所述，出积确定积的小数点位置。你能算出的结果是多少吗交流说说自己怎么做的为什么这么做学生结合小数乘整数的意义独立列出算式，并获得结果，此时增加加法的难度，乘法体现出优势，学生虽然体会到多样化的算法，但要选择最适合的方法。教师利用简单打闪地点与小玲有多远学生单独列式计算并交流。自然界经常出现打雷，学生对这个现象十分熟悉，利用学习的知识计算我们与闪电的距离......”。

7、“.....潜意识巩固了计算方法。教师活动使学生快速掌握小数乘整数的基本算理，熟练应用小数乘整数的算考文献刘宇霞提高数学概念教学有效性的思考与实践成才之路，程芳浅谈如何提高小学数学课堂教学效果数学学習与研究，。第步完成检测题后，教师展示完成情况，引导学生发现问题并纠正，并鼓励优秀学生帮助中差等学生纠正，使学生在解决问题中主教师与学生的角色，由主导变位主体，由主体变位主导，在互动中互换角色，是师生之间生生之间彼此交往与同步发展的过程。这就要求善于把课堂教学组织作为个完整的彼此作用的系统，形成良好的学习共同体。在这个共同体中，师生参与......”。

8、“.....相互启发小学数学双主互动探究式高效教学模式探究论文原稿和因数的小数位数的关系。根据，直接写出下面各题的积。学生完成后交流，教师帮助学生整理般小数乘整数的方法现将小数转化为整数按整数乘法算出积确定积的小数点位置。你能算出的结果是多少吗交流说说自己怎么做的为什么这么做学生结合小数乘整行设计分析。小学数学双主互动探究式高效教学模式探究论文原稿。提问小玲看到远处打闪后，秒后听到雷声，空气中雷聲传播速度为每秒千米，打闪地点与小玲有多远学生单独列式计算并交流。自然界经常出现打雷，学生对这个现象十分熟悉，利用学习的中教师应努力创设种以人为本......”。

9、“.....使课堂更富人性化。基于此，本文对小学数学双主互动探究式高效教学作了系列探讨。关键词小学数学双主互动高效教学双主互动课堂教学模式，就是在主体教育理论指导下，创设种学习主体，教为主导，克西瓜，共花多少钱先用加法，之后用乘法计算。讨论加法是相加之和乘法算式呢有谁知道乘法计算过程是几位小数的积联想如果位小数与相乘，积是几位数如果个位小数乘以呢你如何了解小数位数小组自主交流是较好的途径，可先借助简单交流过这部分知识，出现新的问题，学生结合自己的生活经验，尝试解决这个新问题。列竖式计算下面结果。指名板演，做完后，同桌交换检查......”。