1、“.....实际上依然有很多学校过度重视学生的学习成绩，忽视了学生综合能力的培养。在应试教育色彩下，学生往往为获得更高分而将注意力放在考试相关内容上为众多语文教师的共识。然而实际操作方面，有不少语文教师仍然比较注重在阅读教学中的知识传授，忽视学生阅读兴趣和阅读力的培养。很多语文教师并没有充分把学生的主体作用调动起来，培养和提高学生的阅读能力往往是停留在口头上形式上。基于此，初中语文阅读教学如何能够发挥学生的主体地位，培养学生初中语文学生阅读能力培养途径探索论文原稿他们的阅读兴趣，而且这也会使他们更深刻地去感悟文章所要表达的思想情感。总之，新课程标准下的初中语文阅读教学被赋予新的内涵。初中语文教师的阅读教学需要有趣味性有价值......”。

2、“.....避免功利性地阅读。同时，教师要发挥课外阅读合作阅读等多种阅读优势，多渠道把学生的阅读习惯阅读鉴赏能力，在他们的阅读能力和鉴赏能力得到定的提升之后，就可以尝试慢慢扩大学生的阅读范围，步个脚印提高他们的阅读综合能力。第，在合作阅读中培养学生阅读能力。阅读不仅仅是个体的行为，多人合作往往能达到更加理想的阅读效果。合作阅读可以是同学间展开的，也可以是师生间展开的。在合作阅读稳扎稳打地解决学生的困难，从而不断提升学生自主学习能力。第，以课外阅读进行拓展延伸。课外阅读在初中语文阅读教学中扮演着举足轻重的角色，课内阅读篇幅有限，课外阅读才是真正的知识海洋。语文教师可以引导学生在课外阅读中不断拓展和延伸，陶冶情操并拓宽眼界，在课外阅读中积累丰富的阅读经验......”。

3、“.....借助笔记巩固记忆并提升阅读效果。语文教师可以每月组织次读书交流会，让学生畅谈阅读中的收获，并提升他们的语言表达水平。这样通过生生之间相互交流学习，实现共同进步的目的。初中语文教材中的每篇文章都是精心挑选之作，具有丰富的文学价现阶段，在初中语文阅读课堂教学中，尽管很多教师对学生阅读能力培养的重视程度有了明显提升，但是仍受到多方面因素的影响，学生阅读能力的提高与目标存在较大差距。基于此，本研究从笔者初中教学经验着手，分析初中语文阅读能力培养的途径，以此不断提升学生的阅读能力。第，传授基本的阅读方法。语文的同时又培养他们的阅读兴趣，而且这也会使他们更深刻地去感悟文章所要表达的思想情感。总之......”。

4、“.....初中语文教师的阅读教学需要有趣味性有价值，并对学生加强阅读方法的指导，避免功利性地阅读。同时，教师要发挥课外阅读合作阅读等多种阅读优势，多渠道把学以提升他们的阅读鉴赏能力，在他们的阅读能力和鉴赏能力得到定的提升之后，就可以尝试慢慢扩大学生的阅读范围，步个脚印提高他们的阅读综合能力。第，在合作阅读中培养学生阅读能力。阅读不仅仅是个体的行为，多人合作往往能达到更加理想的阅读效果。合作阅读可以是同学间展开的，也可以是师生间展开的和吸收知识，稳扎稳打地解决学生的困难，从而不断提升学生自主学习能力。第，以课外阅读进行拓展延伸。课外阅读在初中语文阅读教学中扮演着举足轻重的角色，课内阅读篇幅有限，课外阅读才是真正的知识海洋......”。

5、“.....陶冶情操并拓宽眼界，在课外阅读中积累丰富初中语文学生阅读能力培养途径探索论文原稿教师只有向学生传授有效的阅读方法，才能让他们尝到阅读的甜头。是语文教师可以让学生结合个人爱好和需要，帮助学生制定切实可行的阅读计划和任务，并尽到监督者的责任，常态化督促学生完成阅读目标。是语文教师要指导具体的阅读方法，让学生学会在特定情境下如何精读和略读，如何将两种阅读方法相结合师只有向学生传授有效的阅读方法，才能让他们尝到阅读的甜头。是语文教师可以让学生结合个人爱好和需要，帮助学生制定切实可行的阅读计划和任务，并尽到监督者的责任，常态化督促学生完成阅读目标。是语文教师要指导具体的阅读方法，让学生学会在特定情境下如何精读和略读，如何将两种阅读方法相结合。论文原稿......”。

6、“.....借助笔记巩固记忆并提升阅读效果。语文教师可以每月组织次读书交流会，让学生畅谈阅读中的收获，并提升他们的语言表达水平。这样通过生生之间相互交流学习，实现共同进步的目的。初中语文教材中的每篇文章都是精心挑选之作，具生的阅读习惯强化起来，让学生的思想情感逐步丰富起来，才能不断提高学生的阅读能力语言文字表达能力和终身学习的能力，才能稳步提高学生的综合素质。参考文献单吉轩新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性学周刊，殷爱民浅谈新课改下的初中语文阅读教学才智，。第，传授基本的阅读方法。语文教。在合作阅读中，有助于学生把思维尽情发散，进行天马行空想法的溝通，对于阅读的难点也可以集中攻克，从而提升阅读的质量......”。

7、“.....语文教师可以组织学生分角色扮演，感悟不同角色的心理语言等状态，就拿年级下册的老王课来说，让学生演绎其中精彩片段，在让他们留下深刻印象的阅读经验，提升初中生的阅读鉴赏水平。学生自身在选择课外阅读内容时，往往不能做出正确的判断，此时，语文教师则以学生阅读水平和理解力为前提，鼓励他们多阅读经典名作，并进行阅读交流。此外，作为初中生，他们已经具备定的阅读水平。因此，教师可以创造不同的阅读环境和选择不同类型的阅读教材，有丰富的文学价值和现实意义。语文教师要善于抓住课内教学资源，深入分析文章，方面要传授文章的主旨，另方面还要实现情感上的共鸣，挖掘每篇文章的精妙之处。例如，在教学年级下册的桃花源记文时，文言文总是容易让学生处于迷茫的状态......”。

8、“.....步个脚印去消化初中语文学生阅读能力培养途径探索论文原稿体作用调动起来，培养和提高学生的阅读能力往往是停留在口头上形式上。基于此，初中语文阅读教学如何能够发挥学生的主体地位，培养学生的阅读兴趣和能力方面仍不可忽视。在新课程标准下，充分尊重并最大程度激发学生阅读的内生动力，才是提高学生阅读能力的关键所在。初中语文学生阅读能力培养途径探索，束缚了自身阅读兴趣和阅读能力的发展，忽视了很多有文学价值的篇章学习，从而阻碍了他们阅读视野的拓宽，限制了他们阅读能力的发展。初中语文学生阅读能力培养途径探索论文原稿。初中语文阅读教学的现状初中语文阅读教学具有综合性系统性的特征，是要与实际相结合进行教学指导和教学管理。但在具的阅读兴趣和能力方面仍不可忽视。在新课程标准下......”。

9、“.....才是提高学生阅读能力的关键所在。初中语文学生阅读能力培养途径探索论文原稿。初中语文阅读教学的现状初中语文阅读教学具有综合性系统性的特征，是要与实际相结合进行教学指导和教学管理。但在具体的强化起来，让学生的思想情感逐步丰富起来，才能不断提高学生的阅读能力语言文字表达能力和终身学习的能力，才能稳步提高学生的综合素质。参考文献单吉轩新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性学周刊，殷爱民浅谈新课改下的初中语文阅读教学才智，。在素质教育理念的指引下，以学生为主体早已成中，有助于学生把思维尽情发散，进行天马行空想法的溝通，对于阅读的难点也可以集中攻克，从而提升阅读的质量。在阅读些故事线索明显的文本时，语文教师可以组织学生分角色扮演......”。