1、“.....很难帮助学生提高英语阅读能力。再者，学生展开的英语课文阅读实践，也需要英语语言知识来支撑。由此我们发现，初中英语课文教学期间，外阅读内容。为鼓励学生积极参与英语阅读活动，教师还可发挥学生主体作用，鼓励学生自主参与英语课文节目表演，相信通过长期的课内外阅读训练，学生英语阅读水平会得到进步提升。参考文献鲁效花初中英语课文阅读教学策略探析新课程教学，韩敬荣初中英语课文阅读教学策略探讨知识文库，段梅初中初中英语课文阅读教学策略探讨论文原稿础，全面提高阅读效率。比如，单元知识学习期间，作者为提高学生阅读效率，可在课堂中展示同种类文章，然后利用英语群文阅读提高学生英语阅读效率与水平。课堂教学中......”。

2、“.....然后在课堂中利用多媒体资源展示。课堂教学中，教师让重点，通常来讲，教师可借助思维导图引领学生思考。，掌握精读法。精读期间，可集中处理核心语言，然后掌握文章语言结构。指引学生掌握文章事实，了解文章内部间关系，加深文章内容理解。文章身为个整体，各段落间都有定联系。，应用扫读技巧。扫读期间，可及时获得特定词汇，忽略次要信息，然后联阅读教学开展，不仅可以拓展学生英语视野，还能丰富学生英语语法与文化知识。此外，通过大量英语阅读，还能提高学生英语综合素养。基于此，初中英语教学中，有必要加强课文阅读教学。合理应用英语阅读技巧，应用略读技巧。在略读中，学生可掌握文章大致内容，便于帮助学生理解后续内容。阅读期间带领学生了解应试技巧......”。

3、“.....对于试卷当中常常出现的题目类型，教师应认真总结，便于学生按照科学顺序回答，确保答题结果准确。其，问题分析其，阅读全文其，在文章当中寻找答案。其，解决实际问题。很多学生多会不按照这顺序阅读，这样不仅会浪费时间，还很难提高解题速度阅读教学，既可让学生掌握核心语言，还能让学生了解阅读技巧，便于学生获得主要信息。身为阅读活动开展的主体，学生性格英语基础学习方式方面差异较大。教学期间，英语教师应关注阅读材料难度。若只选择简单材料，很难带给学生成就感。若选择阅读教材过难，很容易让学生失去阅读信心。联合学生基础英语阅读，还能提高学生英语综合素养。基于此，初中英语教学中，有必要加强课文阅读教学。，带领学生了解应试技巧。培养学生应试能力十分必要......”。

4、“.....教师应认真总结，便于学生按照科学顺序回答，确保答题结果准确。其，问题分析其，阅读全文其，在文章当中寻找答案。其读训练当中不断提高阅读能力与效率。结语综上，为提高初中生英语课文阅读能力，可先培养学生阅读习惯，授予学生阅读技巧，然后增添适量课外阅读内容。为鼓励学生积极参与英语阅读活动，教师还可发挥学生主体作用，鼓励学生自主参与英语课文节目表演，相信通过长期的课内外阅读训练，学生英语阅读水内容让学生阅读。但受阅读内容限制，学生难以提高阅读效率。为改变这情况，教师可利用不同阅读资源开展阅读教学，引领学生以课文阅读为基础，全面提高阅读效率。比如，单元知识学习期间，作者为提高学生阅读效率，可在课堂中展示同种类文章......”。

5、“.....可对学生提出不同阅读要求。初中英语课文阅读教学策略探讨论文原稿。阅读训练期间，教师需要对学生阅读速度提出要求，让学生凭借自身阅读技巧来阅读，而非在长句子与陌生词汇当中消磨时间，如此可帮助学生提高口语与速读能力。若学生学会速读技巧，即可在有限时间内获取信息。及时找到中心思想。阅读训练期间，教师需要对学生阅读速度提出要求，让学生凭借自身阅读技巧来阅读，而非在长句子与陌生词汇当中消磨时间，如此可帮助学生提高口语与速读能力。若学生学会速读技巧，即可在有限时间内获取信息。现今语言教学理论研究当中，多认为阅读教学可促进学生全面发展，积极开达的信息。通过阅读文章首尾段与标题，也能了解主题内容......”。

6、“.....可了解文章主题内容与细枝末节。略读期间，应找到文章重点，通常来讲，教师可借助思维导图引领学生思考。，掌握精读法。精读期间，可集中处理核心语言，然后掌握文章语言结构。指引学生掌握文章事实，了解文章内部解决实际问题。很多学生多会不按照这顺序阅读，这样不仅会浪费时间，还很难提高解题速度与针对性。若带着问题阅读试卷，学生可针对性阅读文章细节与数据，合理应用针对性与重点阅读模式，确保阅读正确。，联合关键句子与主题词进行阅读。英语阅读材料当做经常包含主题句子，若能准确把握主题句，则会得到进步提升。参考文献鲁效花初中英语课文阅读教学策略探析新课程教学，韩敬荣初中英语课文阅读教学策略探讨知识文库，段梅初中英语课文阅读教学策略探讨课程教材教学研究......”。

7、“.....摘要初中英语教学中，阅读教学开展，不仅可以拓展学生英语视野，还能丰富学生英语语法与文化知识。此外，通过大语阅读效率与水平。课堂教学中，研究人员应联合课文内容在网络中寻找类似的文章，然后在课堂中利用多媒体资源展示。课堂教学中，教师让学生观察明星访谈内容，然后感受和文中人物间关系，通过十几分钟阅读后，教师可发现学生不仅可以理解文章内容，还能在阅读中解决实际问题。再者，学生还能在群文关系，加深文章内容理解。文章身为个整体，各段落间都有定联系。，应用扫读技巧。扫读期间，可及时获得特定词汇，忽略次要信息，然后联合关键词来阅读。，应用跳读技巧。很多时候，为找到特定信息解决实际问题，可将段视为浏览单位，便于获得所需信息。提高阅读效率英语教学期间......”。

8、“.....合理应用英语阅读技巧，应用略读技巧。在略读中，学生可掌握文章大致内容，便于帮助学生理解后续内容。阅读期间，教师可引领学生先找到主题句，然后确定文章主题句与事实间关系。若未找到主题句，可让学生联合句间关系与段落衔接情况分析，如此既能了解段落大意，还能了解文章语语言言论知识和课文阅读教学都十分重要，提高英语课文阅读教学位置，是初中英语课文阅读教学急需解决的问题，站在阅读教学实践视角分析，很多教学人员没有尊重学生认知发展规律，多在英语语言教学活动结束后引领学生展开英语阅读实践，教学期间没有让学生自主构建英语知识，所以，不利于学生发展语课文阅读教学策略探讨课程教材教学研究，......”。

9、“.....培养学生英语课文阅读能力，有助于提高学生英语素养。但初中英语课文阅读中仍有很多问题存在，其对教学效果提升產生较大影响。具体来说，站在整体过程视角分析，很多教育人员多将注意力放在英语课文中知识点生观察明星访谈内容，然后感受和文中人物间关系，通过十几分钟阅读后，教师可发现学生不仅可以理解文章内容，还能在阅读中解决实际问题。再者，学生还能在群文阅读训练当中不断提高阅读能力与效率。结语综上，为提高初中生英语课文阅读能力，可先培养学生阅读习惯，授予学生阅读技巧，然后增添适量关键词来阅读。，应用跳读技巧。很多时候，为找到特定信息解决实际问题，可将段视为浏览单位，便于获得所需信息。提高阅读效率英语教学期间，教师多会联合课文内容让学生阅读......”。