1、“.....这不仅仅是局限于话题上，更体现在各课在小学英语课堂教学汇总，教师要充分利用生动活泼甚至有趣的简笔画创设情境，从而可以再现词句篇的情境的新颖板书设计。板书凝聚乐节课的精华，它不仅是核心内容的呈现，更能帮助学生形成御用框架，提升语言表达的逻辑性。同时，教师在呈现板书时应给板书在单元视角下的设计探究论文原稿布局和安排，也能在定程度上潜移默化地培养学生的创造性思维。总之，单元整体板书的设计的规范和提高不可能靠短期强化，突击训练就能取得好的结果的，它是个潜移默化循序渐进的漫长过程它需要老师不断学习并加以持之以恒......”。

2、“.....进而凸显知识内容的完整性，板书设计的丰盈性。板书不仅能帮助学生识记语言内容梳理语篇的脉络理解语篇语义，同时通过板书的排列和布局，它能培养学生的语言逻辑，成为语言支架，能帮助学生开展复述活动，是学生交际表达时有效的辅助工具，支持学多元化整合化递进化于体，利用板书的整合与呈现，有序实施单元话题带动内容的理解感悟单元话题带动交际性学习体验单元话题带动情感的激发和升华。单课板书设计，关注其有效性通过板书的呈现，能够凝练教学核心内容，学生能根据简要直接板书提要进行言单元板书的有效性体现在能在很大程度上引导教学过程......”。

3、“.....建立语言逻辑，帮助学生突破重难点。另外，单元板书通过教师对各课时板书的设计，建立各课时板书间的整体性关联性和递进性，优化板书的功能和作用。板书设计在单元整体教学国大部分城市都陆续推进小学英语学科聚焦单元整体教学设计和实施的关键要素，从多元维度，包括单元整体教学的设计单元整体设计的实践单元单项要素的设计单元板书设计单元同材异构的思考单元教学的教研探索等处探讨小学英语单元整体教学的理论意义，实思维板书中各种信息之间的关系结构布局和安排，也能在定程度上潜移默化地培养学生的创造性思维。总之，单元整体板书的设计的规范和提高不可能靠短期强化......”。

4、“.....它是个潜移默化循序渐进的漫长过程它需要老师不断学习并加以持之去挖掘与本单元内容相吻合的生活话题，进而凸显知识内容的完整性，板书设计的丰盈性。板书不仅能帮助学生识记语言内容梳理语篇的脉络理解语篇语义，同时通过板书的排列和布局，它能培养学生的语言逻辑，成为语言支架，能帮助学生开展复述活动，是学生系，使板书目标与教学目标及话题集多元化整合化递进化于体，利用板书的整合与呈现，有序实施单元话题带动内容的理解感悟单元话题带动交际性学习体验单元话题带动情感的激发和升华。单课板书设计，关注其有效性通过板书的呈现，能够凝练教学核心内容......”。

5、“.....在理论基础和实践层面提炼，构建小学英语单元整体教学实践模式，并探索多种方式，实现成果的推广使用。单元板书是完成单元教学任务的种重要的工具和组成部分。因此，单元板书应服务于单元教学目标。两者之间应该保持高度的致性。设计的原则新课程学习，。单元板书是完成单元教学任务的种重要的工具和组成部分。因此，单元板书应服务于单元教学目标。两者之间应该保持高度的致性。关键词板书设计单元整体问题的背景为了深入推进课程改革，全面提高课程实施质量和课程育人水平，在单元视角下的设计探究论文原稿......”。

6、“.....帮助学生理清学习思路，建立语言逻辑，帮助学生突破重难点。另外，单元板书通过教师对各课时板书的设计，建立各课时板书间的整体性关联性和递进性，优化板书恒，相信我们会收到我们期待的效果。参考文献李晓云现代教育技术下的语文板书教学研究东北师范大学，成瑾小学课堂多媒体板书与传统板书的融合科教文汇，白云基于英语学科核心素养的单元整体教学设计黄冈师范学院学报，林燕浅谈小学英语单元整体教学际表达时有效的辅助工具，支持学生完成语用任务。另外，单元板书能培养学生积极的思维品质。它通过其逻辑结构能够培养学生的语言逻辑思维以单元板书为支架......”。

7、“.....能培养学生的抽象思维板书通过定的留白，开展个性表达，可以培养学生的发散性生能根据简要直接板书提要进行言语表达，利于培养学生的概括与综合能力。单元板书整合，凸显其完整性教材有些编排内容及语境较单，离学生的生活点存在定的距离，学生无法通过单元学习来全面理解相关话题。所以，教师需要寻找课本与生活的链接点，尝试功能和作用。板书设计在单元整体教学中的具體运用深度解读教材，制定板书目标在进行单元整体教学的板书设计时，教师需要基于课标教材学生学情，以整体局部关系的视角进行思考，研读单元教材内容......”。

8、“.....它不仅是核心内容的呈现，更能帮助学生形成御用框架，提升语言表达的逻辑性。同时，教师在呈现板书时应给予标准，以目标为导向，随着教学内容活动的逐步推进，帮助学生思考表达和提炼给予话题的内容促进学生对话题的理解，培养学生的思维能力。板书的板书目标，内容等功能中，从而成为有个整体，成为服务单元教学的有效的媒体和工具。板书在单元视角下的设计探究论文原稿。板书设计存在问题教师往往只是进行常规性的对教学的重难点教学过程设计，忽视了呈现板书的过程和形式，教学板书中的主板标准，以目标为导向，随着教学内容活动的逐步推进......”。

9、“.....培养学生的思维能力。板书在单元视角下的设计探究论文原稿。板书设计存在问题教师往往只是进行常规性的对教学的重难点教学过程设计。参考文献李晓云现代教育技术下的语文板书教学研究东北师范大学，成瑾小学课堂多媒体板书与传统板书的融合科教文汇，白云基于英语学科核心素养的单元整体教学设计黄冈师范学院学报，林燕浅谈小学英语单元整体教学设计的原则新课程学习，。因此，完成语用任务。另外，单元板书能培养学生积极的思维品质。它通过其逻辑结构能够培养学生的语言逻辑思维以单元板书为支架，迁移时空语境......”。