1、“.....进而学生的基础知识更加坚固，语文素养也就能提高。选定科学合理的作业结构。学生的基础素养语文能力提升都要在语文作业中得到练习，这样才有利于学助于多见识各种各样的题型，养成发散性思维，而不是每天类似的语文作业限制学生思考......”。

2、“.....作業量适度。学生动笔的，枯燥的内容很容易让他们边走神边完成作业。解决语文课后作业存在问题的措施形成丰富的作业形式。当下的年级语文作业大多以重复的读和重复的写为主要形式，年级的语文知识还偏基础，大多停留在生字生词，文章释义等内容占的比重比较大，而现在布臵作业的方式就是反复抄写或者背诵，难度较低，内容枯燥乏味......”。

3、“.....认为只要作业足够多，练习得多，就会自然而然记住知识，虽然有熟能生巧这个理，但是任何事都要掌握度，超越度效果适得其反。语文学科需要学的本来就来说仅仅是项任务，没有起到它该起的作用，从而学生不能掌握作业所涵盖的知识。学生在写语文作业时，很多时候是不动脑子只动笔的，枯燥的内容很容易让他们边走神边各样的题型，养成发散性思维......”。

4、“.....解决语文课后作业存在问题的措施形成丰富的作业形式。年级的语文知识还偏基础，大多停留在生西，学历本科，职称高级教师研究方向学生自我管理实践研究邮编单位深圳市龙华区振能学校。当下的年级语文作业大多以重复的读和重复的写为主要形式，形式过于单，语小学六年级语文课后作业设计的现状及对策探讨论文原稿多，蕴含的知识丰富......”。

5、“.....小学年级语文课后作业设计的现状课后作业内容枯燥。小学六年级语文课后作业设计的现状及对策探讨论文原稿以让学生多巩固几遍基础知识，从而记住课上所讲的内容，语文课后作业的重要作用在于帮助学生复习巩固课上知识，检测课上知识掌握程度。现在很多老师都注重生词，文学生有益的作业。参考文献吴洪津小学年级语文课后作业设计的现状及对策小学生作文辅导......”。

6、“.....小学年级语文课后作业设计的现状课后作业内容枯燥。小学六年级语文课后作业设计的现状及对策探讨论文原稿。许多语文老师认为通过布臵作业的方式，可字生词，文章释义等内容占的比重比较大，而现在布臵作业的方式就是反复抄写或者背诵，难度较低，内容枯燥乏味，导致些学生无法提起兴趣......”。

7、“.....过于单的作业形式会局限学生思维，导致学生养不成发散性思维。语文内涵深厚，对于年级学生来说理解其内涵就要借助于多见识各种小学年级语文课后作业评价现状及对策研究以习作为例延边大学蒋玉君论小学年级语文课后作业设计的现状及策略课程教育研究作者简介黄曼，年月，女，汉族......”。

8、“.....综合各方面让学生得到最好的训练，发挥作业的价值，巩固课上知识，提高语文素养，检测学生语文水平。在此倡议各位语文教师，提升对语文作业的关注程度，安排对教学材料展开鉴赏活动，从文字表达情感表达等角度出发，欣赏教学材料中的人文之美。总结科学合理的语文作业安排对学生来说是大有助益的，然而存在弊端的作业安排却，帮助学生形成坚实的语文基础......”。

9、“.....使其文字识读文字书写文义辨析等语文技能得到锻炼，从而提升学生的基础素养。在交流探究活动中，教师可要生的语文学习，形成良好的语文素养。以部编版年级上册语文教材草原的课后作业设计为例，语文老师应该围绕课文中的生字生词交流探究两大板块设计课后作业，并根据学每天的学习效率是有定时间的，并不是每天的作业越多，学生的语文能力就越高，基础就越扎实......”。