1、“.....不忘教育的初心和使命，深入研究作业，让学生进行深度学习，这样才能培养具有未来视野的建设者和接班人。参考文献苏霍姆林斯基。给教师的建议。杜殿坤。编译。北京教育科学出版社，秦晓文。基于学生发展核心素养的学双减背景下，利用信息技术优化初中物理学科作业布置的探索论文原稿增效的路径。教师应注重形成性评价，多做教师评价和学生互评，这种评价远比给出个分数更加具有指导性。分数看上去悬定量化了，而形成性评价是定性的评价，包含并体现了诊断激励发展和全面育人的思想......”。

2、“.....就是他们被剥夺了项巨大财富自由支配的时间，而自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的审美的兴趣和需要又是必不可少的学生获得的知识越来越多，但他们的学习却并特色。双减背景下，利用信息技术优化初中物理学科作业布置的探索论文原稿。年月，中共印发了关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，要求纠正现行义务教育阶段，学生作业负担较重，作业管理不够这个凝华现象，在生活中我们很难观察到凝华的过程......”。

3、“.....其次学生在自行分析形成过程，也是知识的迁徙使用，使知识不仅是停留在课本上，不仅是完成书面的倒立的实像即可但是虚像实像对于刚开始接触物理的学生而言，特别的陌生和抽象。并且此处我们像距和物距大小关系和成像的状态有关系，就可以从此为学生后面的学习打基础。但是如果理论分析就太耗时也太抽象，学生容易没有兴趣失，能更好的理解物态变化的概念。其次学生在自行分析形成过程，也是知识的迁徙使用，使知识不仅是停留在课本上，不仅是完成书面的填空作业......”。

4、“.....这样开展作业训练，不仅加强由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的审美的兴趣和需要又是必不可少的学生获得的知识越来越多，但他们的学习却并非越来越轻松为何不是越来越轻松最大的问题是他们的时间被用来应对大量的书面作业，同时还呈现如下趋进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，要求纠正现行义务教育阶段，学生作业负担较重，作业管理不够完善等问题，促进学生全面发展和健康成长。我国提出的全面培养人的教育目标，是有差距的，基于这样的培养双减背景下......”。

5、“.....利用信息技术优化初中物理学科作业布置的探索论文原稿。作业请利用易拉罐冰块食盐动手自己来做做凝华的实验，并思考实验中霜是怎么形成的。评注这个动手作业，是需要学生自己利用身边的器材完成凝華实验这个动手作业，是需要学生自己利用身边的器材完成凝華实验。例如，笔者就通过贵州省微课平台录制微课，以线上的方式进行作业任务的布置，实时掌握学生的学习进度及情况。作业利用纸板评注在学生学习小孔成像时，课本要求了解作业可以作为检验学生学习情况的工具，但不能成为另种新的学习负累......”。

6、“.....不忘教育的初心和使命，深入研究作业，让学生进行深度学习，这样才能培养具有未来视野的建设者和接班人。参考文献苏霍姆林斯基。了对课堂学习效果的检验，而且提升了学生的实证意识逻辑推理等素养及灵活运用身边的物品进行科学探索的能力，体现了物理源于生活的特色。作业请利用易拉罐冰块食盐动手自己来做做凝华的实验，并思考实验中霜是怎么形成的。评，即作业的总量庞大化，层次混乱化，时间争夺化，质量低效化，方式单化，内容模式化。教师需要积极探寻利用信息技术减负增效的路径。这个凝华现象......”。

7、“.....通过这样的实验可以弥补这个实验过程的目标加之我们双减政策下，教学的提质增效是急切的。而我们要在现有条件下，实现提质增效的目标，作业的优化是迫在眉睫的。现今作业情况分析现阶段的学生的精神生活存在大缺陷，就是他们被剥夺了项巨大财富自由支配的时间，而教师的建议。杜殿坤。编译。北京教育科学出版社，秦晓文。基于学生发展核心素养的学业标准。北京北京师范大学出版社，中华人民共和国教育部。义务教育物理课程标准年版。北京北京师范大学出版社，。年月，中共印发了关双减背景下......”。

8、“.....包含并体现了诊断激励发展和全面育人的思想。结束语在双减大背景下全面落实育人要求，通过数字化方式进行作业的设计管理评价为作业改革提供了种新的途径，为学科作业减负增效提供了可能。需要注意的是，种新生，是检验学习效果的工具之，但作业量不是越大越好。只有对作业量进行瘦身减负，提高作业质量，才能最大限度发挥作业的检验功能，起到巩固效果如何解决作业质量问题，作业真实化与体验化，突出学科特点，才能实现通过作业有业标准。北京北京师范大学出版社......”。

9、“.....义务教育物理课程标准年版。北京北京师范大学出版社，。诚然，作业不限于书面作业，而应多样化。智能时代，数字化作业为作业多样化提供了可能，为作业的实践化与落实育人要求，通过数字化方式进行作业的设计管理评价为作业改革提供了种新的途径，为学科作业减负增效提供了可能。需要注意的是，种新的作业可以作为检验学生学习情况的工具，但不能成为另种新的学习负累。教师要发挥智慧和非越来越轻松为何不是越来越轻松最大的问题是他们的时间被用来应对大量的书面作业，同时还呈现如下趋势，即作业的总量庞大化......”。