1、“.....年级的学生注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦行为动摇不定象性趣味性，能够给予学生较大的空间，在发展学生的审美能力与创造力的同时，可以为学生放松心理压力表达内心感受进行心理调适提供良好契机。尤其在年级新生入校后，美术教师可以运用不同的课堂活动帮助学生尽快适应学校生活，调节情绪。探索促进探索促进年级学生适应学校生活的美术心理健康教育路径论文原稿深入了解学情，课堂活动中设臵小组合作完成任务这样的方式，可以帮助学生化被动为主动，接近师生生生间的距离，形成和谐融洽的合作氛围。如在人物简笔画课堂练习中，我给他们以小组形式给老师画头像画......”。

2、“.....你画轮廓，我画眼睛，他来补充受大自然的绿色红色蓝色等鲜艳的颜色，让小学生感受天上的飞鸟水里的游鱼地上的爬虫，同时将小学生进行分组后，看谁画的最好，看哪个小组能够通过合作画出最美丽的大自然，同学们之间的互相合作积极探索大自然中的后面，能够让小学生的合作精神和探他们也在认真观察老师，有些性急的孩子还跑上讲台上近距离观察，和老师交流，大大增进了师生间的关系。小组合作，拉近社交距离当今社会的小学生大部分都属于独生子女家庭，在备受呵护的家庭环境成长，自我为主自我保护意识较重。美术老师要深入了解摘要美术教育由于自身的学科特性......”。

3、“.....能够给予学生较大的空间，在发展学生的审美能力与创造力的同时，可以为学生放松心理压力表达内心感受进行心理调适提供良好契机。尤其在年级新生入校后，美术教师可以运用不同的课堂理健康方式渗透，为小学生营造出个良好的学习氛围，积极消除小学生心理上的负担，逐步培养起顽强的意志力和自信心，这样才能促进心理的健康发展。参考文献杨俊山浅谈敦煌市城市中小学生心理健康教育的策略天天爱科学，李亚丽农村小学学生心理健康望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事......”。

4、“.....美术课堂上，可以用填色练习来加强学生专注力的训练，开始先平涂色块，线条条挨着条涂，同完成画作而努力，不仅高质量地完成了美术作业，与人交流沟通的能力也得到有效提升。调节情绪，丰富心理素养内涵研究表明，绘画能够体现人的心理特征，并将人在潜意识中的感情冲突等通过画作表现出来。绘画的过程也是心理思想情感的表达过程。教师刊，雷锡忠农村小学学生心理健康教育策略的有效性研究考试周刊，。美术课作为低年段学生中颇为受欢迎的门课程，由于其本身的学科特点，在提升幼儿的审美能力引导其培养对真善美的向往舒缓负面情绪等方面，有着独特的优势......”。

5、“.....张德喜，郗小英后疫情时代小学生心理健康教育干预措施初探科学咨询，程精斌小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略研究考试周刊，雷锡忠农村小学学生心理健康教育策略的有效性研究考试周刊，。促进美术教学的有效开展。对于心理比较脆弱的学生教师要给予鼓励，对于内心比较拘束的学生要激励其创新，对于理性型和感性型的学生要会采用不同的交流方式促进其更好地完成美术学习任务，补足心理短板。终上，在小学美术课堂教学过程中通过合理的心地完成美术学习任务，补足心理短板。终上......”。

6、“.....为小学生营造出个良好的学习氛围，积极消除小学生心理上的负担，逐步培养起顽强的意志力和自信心，这样才能促进心理的健康发展。参考文献杨俊山浅谈涂完后再曾加难度，渐变色填涂，慢慢的学生随着填色安静下来，她们也更关注自己的色彩漂不漂亮，线条画得直不直，这时候的情绪则得到表达，释放周围环境带来的压力。学生可以把变化无常的情绪通过填色练习慢慢平静下来，转化成有条不紊地绘画，从而通过绘画来感知不同学生的不同心态在此基础上因材施教，让学生有更多的满足感自信心归属感和成就感。年级的学生注意力不集中，情绪变化无常......”。

7、“.....不善于控制，容易冲动和特别敏感对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈有当好学生的愿塑性，针对这阶段学生帮助其树立起良好的自信心，让学生能够健康成长也是当前教育的重要环节，那么在美术课中如何塑造小学生的心理健康，笔者进行了探究。探索促进年级学生适应学校生活的美术心理健康教育路径论文原稿。学生们积极交流，为共敦煌市城市中小学生心理健康教育的策略天天爱科学，李亚丽农村小学学生心理健康教育问题的对策研究学周刊，张德喜，郗小英后疫情时代小学生心理健康教育干预措施初探科学咨询......”。

8、“.....转化成有条不紊地绘画，从而促进美术教学的有效开展。对于心理比较脆弱的学生教师要给予鼓励，对于内心比较拘束的学生要激励其创新，对于理性型和感性型的学生要会采用不同的交流方式促进其更好，不善于控制，容易冲动和特别敏感对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。因此通过课堂活动训练帮助他们进行专注力训练对他们尽快适应小学生活是非常有力和必要的帮助......”。

9、“.....学生们积极交流，为共同完成画作而努力，不仅高质量地完成了美术作业，与人交流沟通的能力也得到有效提升。调节情绪，丰富心理素养内涵研究表明，绘画能够体现人的心理特征，并将人在潜意节，慢慢地，同学间的距离更近了，话匣也打开了，教室变得热闹起来。同时，在细致观察中，他们也在认真观察老师，有些性急的孩子还跑上讲台上近距离观察，和老师交流，大大增进了师生间的关系。摘要美术教育由于自身的学科特性，具有较强的直观性形索精神以及克服困难的勇气得到积极培养。探索促进年级学生适应学校生活的美术心理健康教育路径论文原稿。小组合作......”。