1、“.....学生在学习过程中因为个人知识理解消化能力不同而表现为不同的们的年龄并不能够完全理解道德与法治的意义，更多的只是对该科目当中的些具体实例进行简单的判断，对于复杂的社会现象并不能完全的做到认知以及理解。致使学生在道德与法治课堂体验式学习过程中无法实现道德与法治综合素质全面培养的目标，甚至会在学习過程中的理解道德与法治知识的意义，从而走上的道路，严重阻碍学生的人生之路发展。体验式教学的优势要想充分发挥体验式教学法的作用，提升小学道德与法治课堂教学的有效性，就必须了解体验式教学法的具体应用和其使用优势。在充分掌握其使用内容的前提下到考试过关的目的，致使学生在这种情况下会降低学习积极性。即使有教师的教学引导，学生仍难以塑造良好的道德品质与法治意识，无法体现出该课程的教学有效性，甚至会使部分学生在学习过程中产生思想认知上的偏差，从而走上的道路......”。

2、“.....思政教育场景不匹配由于农村小学与城市小学环境存在显著的差距，不同环境下的学生群体对思想道德的认知会随着生活学习环境的不同而不同。由于现阶段大多数思想与法治课程教材均以城市学生为标准编著，且大多数教体验式教学提升小学道德与法治课堂学习效率的策略探析论文原稿，保障学生的思想品德与法治意识在下阶段发展中能够的到有效培养。参考文献任志慧体验式教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析新课程，凌秀娥体验式教学法在小学道德与法治课堂教学中的开展策略新课程，孙晓琳体验式教学在小学道德与法治课堂中的实施策略教学管理与教育研究，„。教师教学思维古板，教学方法生硬在应试教育的影响下，很多教师为快速完成教学任务，降低教学难度，仍然遵循着灌输式教学方法运用的理念对学生进行教育指导，而灌输式教育方法虽然能够在定程度上提升教学的效率......”。

3、“.....并做针对性的教学方案设计和修改，提升教学有效性，结合体验式教学的有效应用，构建出高效和谐的课堂教学环境，促使每个学生都能够通过体验式学习的渠道，自主的加入到课堂的学习当中，掌握更多的思想品德知识以及法治技能的应用，为培养学生综合素养打下坚实的基础。教师可以在小学道德与法治教育中以明实践教学为主题，通过阐述明地区在生态保护文化传承经济发展以及党建方面取得的成就并将其引入小学道德与法治教学课堂，以发展故事背景构建和谐高效的教学课堂，以相关事件吸引学生注生的学习兴趣，使学生的学习进行进步下降，影响教师教学工作的正常开展。为解决这个问题，教师可在部编版道德与法治教育小学年级上册第单元面对成长过程中的新问题第小节学会沟通交流中通过体验式教学法的有效应用并结合小组合作教学法的融入，让学生在学习过程中自行组建小组，共同探讨关于沟通交流的问题......”。

4、“.....让学生在不同的交流场景中利用体验式学习，加强对不同角色的沟通交流理解，培养学生团队意识，使学生在相互配合过程中掌握交流语言与技巧的应用，深刻理解沟通交流的重要性，从改进课堂教学，增加学生交流机会由于小学阶段学生心智发育未完全，教师在教学过程中占据主导地位，大多数情况下都是遵循着教师课堂上讲学生被动听讲的状态开展课堂教学，但实际效果并不明显，甚至会引发学生对小学道德与法治课堂教学的厌恶。而通过体验教学法的有效应用，可以改进课堂教学模式，让学生参与进事件情景体验当中，促使课堂变得更为开放立体，让每个学生都有参与发言的机会，从而增强学生与教师之间的沟通，让教师了解学生的所思所想，改变教学计划，完善教学方案，为课堂互动提供良好的契机，提升教学更多的知识，积累更多的经验，从而提高道德与法治课堂教学的有效性......”。

5、“.....要求学生在学习过程中必须学习并应用些基础的法律知识，促使学生的法律道德素养在实际教学过程中，必须达到教育部所规定的教学标准，确保学生能够从容的应对实际生活当中以及学习当中的各项思想道德品质与法制教育方面的问题及挑战，从而为培养高素质人才打下坚实的基础。加强学生对教材的理解在传统教学过程中，教师引导学生对课文知识和障体验式教学在小学道德与法治课堂当中的有效应用。教师需要了解道德与法治教育的重要性，并在此基础上分析体验式教学的优势，总结小学道德与法治课堂教学中的问题，并结合体验式教学方法从教学创新教学环境构建方面提升教学质量，保障学生的思想品德与法治意识在下阶段发展中能够的到有效培养。参考文献任志慧体验式教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析新课程，凌秀娥体验式教学法在小学道德与法治课堂教学中的开展策略新课程......”。

6、“.....„。的基础。利用体验式教学法构建和谐高效的教学环境体验式教学法能够吸引学生的注意力，使学生在学习过程中以亲身体验的方式主动地加入到学习當中，从而使学生加强与教师的交流沟通，促进双方思想的交互以及相互理解，让教师们知晓学生的学习状态和学习素质，并做针对性的教学方案设计和修改，提升教学有效性，结合体验式教学的有效应用，构建出高效和谐的课堂教学环境，促使每个学生都能够通过体验式学习的渠道，自主的加入到课堂的学习当中，掌握更多的思想品德知识以及法治技能的应用，为培养学生综合素养打下坚实学发展以及优化起到定的推进作用。使用创新型教学方法，强化学生的团队意识由于小学阶段学生的理解能力不强，所以很难做到独自学习并理解思想道德品质与法制教育课程的内容。其次，传统教学方法趣味性不足教学模式单，很难激发学生的学习兴趣，使学生的学习进行进步下降......”。

7、“.....为解决这个问题，教师可在部编版道德与法治教育小学年级上册第单元面对成长过程中的新问题第小节学会沟通交流中通过体验式教学法的有效应用并结合小组合作教学法的融入，让学生在学习过程中自行组建小组，共同探讨体验式教学提升小学道德与法治课堂学习效率的策略探析论文原稿课文内容进行学习，学生只能通过图片以及文章内容的方式了解课本所要讲的知识有哪些这种过于表面化的教学方式，使学生对小学道德与法治教学知识的理解始终处于初级阶段，无法加深对教材内容的理解。而通过体验式教学法的有效应用，不仅可以提升学生的学习积极性，同时，也能够让学生在学习过程中以亲身体验的方式感受教材的内容，加强对教材知识的理解，使学生在教室引领下，通过事实举例的方式，将教材当中的平面知识变得更为立体，让学生从不同视角探知道德与法治事件的不同观念，从而增加学生对教材的理解......”。

8、“.....从而增加学生对教材的理解。关键词体验式小学道德与法治引言自年道德与法治课堂教学被纳入中小学阶段义务教育体系，意味着课程内涵的丰富与深化以及国家对中小学生道德素养培养的重视程度不断增加。通过教学引导提升小学道德与法治课堂学习质量和效率，已经是小学思想品德教育教师所必须面对的个挑战。体验式教学作为种重视学生体验的教学方式，能够营造更为趣味性的学习氛围，激发学生学习积极性，确保学生在教师的引导下，进步加强对思想道德与法治知识学习的主观能动性，获取教学引导，学生仍难以塑造良好的道德品质与法治意识，无法体现出该课程的教学有效性，甚至会使部分学生在学习过程中产生思想认知上的偏差，从而走上的道路。体验式教学提升小学道德与法治课堂学习效率的策略探析论文原稿。改进课堂教学，增加学生交流机会由于小学阶段学生心智发育未完全，教师在教学过程中占据主导地位......”。

9、“.....但实际效果并不明显，甚至会引发学生对小学道德与法治课堂教学的厌恶。而通过体验教学法的有效应用，可以改进课堂加强学生对教材的理解在传统教学过程中，教师引导学生对课文知识和课文内容进行学习，学生只能通过图片以及文章内容的方式了解课本所要讲的知识有哪些这种过于表面化的教学方式，使学生对小学道德与法治教学知识的理解始终处于初级阶段，无法加深对教材内容的理解。而通过体验式教学法的有效应用，不仅可以提升学生的学习积极性，同时，也能够让学生在学习过程中以亲身体验的方式感受教材的内容，加强对教材知识的理解，使学生在教室引领下，通过事实举例的方式，将教材当中的平面知识变得更为立体，让学生从不同的基础。教师可以在小学道德与法治教育中以明实践教学为主题，通过阐述明地区在生态保护文化传承经济发展以及党建方面取得的成就并将其引入小学道德与法治教学课堂......”。