1、“.....积极帮助小学生参加数学活动，提高他们的数学思维，从而提高他们的数学技能。增强学生解决问题的能力，鼓励他们用数学的眼光看待世小学数学行程问题解决策略探究论文原稿举例来说，放学后，哥哥以每分钟米从学校往家走，分钟后弟弟骑车从学校出发追哥哥，在距离学校米处追上哥哥，求弟弟骑车的速度对此，教师可以用幽默的语言帮助学生分析和理解的相关信息，引学数学问题的解决方式多样，小学数学行程问题同样如此......”。

2、“.....以学生为中心，运用多种方式，为学生解决问题提供方向，促进学生更好的解决各种问题，并在这过程中，逐步形成良的角色，或通过小组合作探究的方式进行行程问题的相关学习。模拟实践教学中，教师可以选择较多的趣味性案例来吸引学生的注意力，通过可操作性和模拟实践性的教学活动，提高学生的参与性，鼓模拟实践教学理念的运用模拟实践教学是种适合小学生个性发展的教学形式。虚拟教学空间般采用技术......”。

3、“.....仿真实践教学更加灵活，突出了小学生的初级学习状态。办法整理出他们解决问题的思路，没有反思和分析过程。通过多媒体技术，教师可以有效地相互建模，形象再现，使学生清楚它们之间的数量和运动关系。用多媒体来表示数量关系和各环节，以方框图以有效地相互建模，形象再现，使学生清楚它们之间的数量和运动关系。用多媒体来表示数量关系和各环节，以方框图的形式呈现，有助于学生更好地表达自己的观点......”。

4、“.....通过可操作性和模拟实践性的教学活动，提高学生的参与性，鼓励学生积极探究，培养他们的自主探究能力。数学行程问题中，不管是追及问题还是相学空间般采用技术，通过传感器与学生进行互动练习。仿真实践教学更加灵活，突出了小学生的初级学习状态。通过模拟实践教学，学生体验行程问题的发展过程，形成初步的认识。以此为基础，小学数学行程问题解决策略探究论文原稿的形式呈现......”。

5、“.....该模式的教学重点是引导学生的思维，而不是单的去灌输种解决问题的技巧。从而使学生成为个懂得独立思考的人，在学习中达到更理想的学习效果。行程问题解决策略探究论文原稿。数学行程问题中，不管是追及问题还是相遇问题，都要涉及两个或多个物体的运动。空间想象能力不强，学生难以建构空间想象，在这种模式和环境下，学生没有学生为中心，运用多种方式，为学生解决问题提供方向，促进学生更好的解决各种问题......”。

6、“.....逐步形成良好的数学思维能力。参考文献张淑君浅谈小学数学应用题之行程问题教育科学引文思维，而不是单的去灌输种解决问题的技巧。从而使学生成为个懂得独立思考的人，在学习中达到更理想的学习效果。当学生回答错了，老师要及时纠正他们的，让学生有信心学习数学。小学数学遇问题，都要涉及两个或多个物体的运动。空间想象能力不强，学生难以建构空间想象，在这种模式和环境下，学生没有办法整理出他们解决问题的思路......”。

7、“.....通过多媒体技术，教师开展解题教学，提高学生的数学思维和空间感知能力。在模拟实践教学中，小学数学老师还可以组织学生扮演不同的角色，或通过小组合作探究的方式进行行程问题的相关学习。模拟实践教学中，教师，李柳英新课标下行程问题教学的思考与实践数学学习与研究，。小学数学行程问题解决策略探究论文原稿。模拟实践教学理念的运用模拟实践教学是种适合小学生个性发展的教学形式......”。

8、“.....尤其在传授抽象数学知识的同时，教师和学生要经常交流，以达到较好的教学效果。结语总之，小学数学问题的解决方式多样，小学数学行程问题同样如此，老师要在教学过程中，以能力提供参考。举例来说，放学后，哥哥以每分钟米从学校往家走，分钟后弟弟骑车从学校出发追哥哥，在距离学校米处追上哥哥，求弟弟骑车的速度对此，教师可以用幽默的语言帮助学生分析和理解界。小学数学教师要帮助学生树立学习数学的信心......”。

9、“.....促使学生认真思考，促使学生养成良好的数学思维习惯。利用数学知识解决实际问题，为小学生数学知识的掌握奠定导学生把所遇到的问题进行阐述，最终解决问题。学生在轻松愉快的教学气氛中，能更好地了解行程问题，多角度思考问题，提高发散思维能力。关键词小学数学解决问题行程问题前言小学生的数学素的数学思维能力。参考文献张淑君浅谈小学数学应用题之行程问题教育科学引文版......”。