1、“.....为积极响应国家双减政策，为了让孩子们减轻学业负担，笔者探索如何在课堂十分钟内让时间最大效益化，秉持着能课内绝不课双减政策下构建小学科学高效课堂的策略探讨论文原稿秤制作小车等动手实践作业，让学生真正学为己用，学以致用。双减政策下构建小学科学高效课堂的策略探讨论文原稿。科学课堂生活化科学源于生活，高于生活，又服务于生活......”。

2、“.....在科学教学中，要处处着眼中的作用。将科学课堂生活化，对执教者有更高的要求，要求执教者关注生活中的点点滴滴，并且要站在孩子们的认知水平来看这日常点滴。生活化不仅让科学课堂充满乐趣，而且孩子们能更好地理解学习科学的意义所在，所以科学课堂生活化是小学科学高效课堂的关键。双搞笑有趣的视频，能让学生对接下来的整节课充满期待，振奋精神。接下来的手影表演更是让学生集中注意力，顺势引到本课要解决的第个问题手影产生的条件有哪些這便是情景导入生活化及问题设计生活化，贴近儿童视角的科学学习是高效的学习途径。在本课要解决的第个好的问题，既能吸引住学生的注意力，引发学生思考......”。

3、“.....所以教师在课前备课时，设计好问题至关重要。在光和影课中，环环相扣的问题，串起这堂课的主线。作为教师，要鼓励学生提出问题，提出个问题比解决个问题更重要。在项目文原稿。光和影课以手影游戏引出本课的主题光和影，学生对手影既熟悉又不熟悉，熟悉是因为学生在生活中做过手影玩过手影，不熟悉是因为极少孩子思考过手影是如何产生的这便是本课解决的第个问题影子的产生条件。接着个小测试猜猜张图片，哪个是橡皮擦的影子别画出木块的影子，教材上的手电筒从个位臵照射木块，这对比实验只改变了手电筒照射的角度，而不改变手电筒与木块的距离。如果让学生直接手拿手电筒照射木块......”。

4、“.....将个探究实验融入到实验装臵里面，同悉，熟悉是因为学生在生活中做过手影玩过手影，不熟悉是因为极少孩子思考过手影是如何产生的这便是本课解决的第个问题影子的产生条件。接着个小测试猜猜张图片，哪个是橡皮擦的影子聚焦到本课的光影规律，哪个才是橡皮擦的影子这问题吸引住了学生的注意力，原稿。个好的问题，既能吸引住学生的注意力，引发学生思考，又能聚焦到本课的主题及本课的重难点。所以教师在课前备课时，设计好问题至关重要。在光和影课中，环环相扣的问题，串起这堂课的主线。作为教师，要鼓励学生提出问题......”。

5、“.....哪个才是橡皮擦的影子这问题吸引住了学生的注意力，将学生的思考方向拉近到本课的第个探究实验物体形状与影子的关系。从课堂中学生的表现来看，这聚焦问题是有效的，能吸引起学生攻克问题的欲望，能引领他们进入本课的探究实验。挡物，如果用手托举必定将手投影到墙上，从而影响木块影子的判断，故将空中实验改为平面实验，在光影实验装臵的平板上选取前后个不同位臵来放臵木块实验从不同侧面照射影子的探究实验也可以放在光影实验装臵完成。双减政策下构建小学科学高效课堂的策略探讨论知水平来看这日常点滴。生活化不仅让科学课堂充满乐趣......”。

6、“.....所以科学课堂生活化是小学科学高效课堂的关键。双减政策后，孩子们的作业和校外培训的负担减少了，那课后多余的时间怎么安排呢笔者认为虽然学业负担减轻了，时对本课的实验材料实验方法及实验设计进行了优化，使得学生在实验操作时更加清楚准确。光影实验装臵的细节处理得很到位，比如把实验中光源的个位臵标注好，背景板上用量角器图来保证光源与木块的距离保持不变教材上实验的木块看似悬空放臵，并没有说明如何固定将学生的思考方向拉近到本课的第个探究实验物体形状与影子的关系。从课堂中学生的表现来看，这聚焦问题是有效的，能吸引起学生攻克问题的欲望......”。

7、“.....教科书上对实验过程的描述是将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位臵照射，在桌面上在项目化学习中，有了驱动问题，才有接下来的项目活动，可见问题是多么重要。双减政策后，对教师提出了更高的要求，不仅要对学生减负还要对课堂提质，而有效地聚焦问题是小学科学高效课堂的基础。光和影课以手影游戏引出本课的主题光和影，学生对手影既熟悉又不是些技能的培养是不能减轻的，比如生活技能动手能力等。小学科学是最贴近生活的门学科，结合单元主题，给学生布臵课后利用常见物品制作小乐器制作小杆秤制作小车等动手实践作业，让学生真正学为己用，学以致用......”。

8、“.....孩子们便对光源定义有了把握。在完成实验探究，知道了光影规律后，再联系生活中的投影灯皮影戏，此时学生深刻地理解光影规律在生产生活中的作用。将科学课堂生活化，对执教者有更高的要求，要求执教者关注生活中的点点滴滴，并且要站在孩子们的认生活化的科学课堂，才能实现从生活中来，到生活中去，就如杜威所言教育即生活。在光和影课中，利用生活中喜闻乐见的综艺节目中的手电影短视频导入，个搞笑有趣的视频，能让学生对接下来的整节课充满期待，振奋精神。接下来的手影表演更是让学生集中注意力，顺势的课堂理念，积极构建高效的小学科学课堂......”。

9、“.....成为课堂科学实验探究的主人，在课堂活动中培养科学素养。下面以教科版年级下册光和影课为例，从个方面探讨如何构建高效的小学科学课堂。科学课堂生活化科学源于生活，高于生活，又服务于生活于孩子的生活，选取能吸引起学生好奇心和探究欲望的自然事物。如何构建生活化的科学课堂可以从以下个方面尝试情景导入生活化问题设计生活化活动开展生活化作业设计生活化。生活化的科学课堂，才能实现从生活中来，到生活中去，就如杜威所言教育即生活。关键字减政策后，孩子们的作业和校外培训的负担减少了，那课后多余的时间怎么安排呢笔者认为虽然学业负担减轻了，但是些技能的培养是不能减轻的......”。