1、“.....有部分教师并没有按照新课改的具体要求制定教学方案，教学生敲开物理知识大门的引路人，但目前初中物理教师并不重视对学生核心素养的培养。教师在课堂中占据主动权，学生只能被动接受知识，学生在物理学习方面的潜能无法得到有效开发，创造性和操作能力受到限制。部分教师忽视学生的认识规律，讲授式教核心素养理念下的物理教学探究论文原稿学生掌握光，了解折射规律。通过实验让学生真正有机会亲自实验研究。些教科书中没有提到的问题，也可以帮助学生对学习物理规律产生创意。教师也可以提供学生块玻璃或镜面手电筒水槽等的实验品，让学生们可以自主地设计实践方案......”。

2、“.....所学理论知识与实际生活脱节。此外，由于教师只关注学生对基础知识的掌握情况，而没有重视学生在学习过程中情感心态价值观等方面的发展，而忽视对学生想象力与创造性思维的训练，从而导致学生的核心素质不完善法加大教师的教学压力，学生在学习时非常吃力。更有部分逻辑思维能力不强的学生，不能有效理解物理知识或者物理概念的核心内涵，学习效果不理想，物理思维和物理实践能力没有得到有效的提升。教学角色定位不当作为课堂教学主体和引导者的教师，也摘要初中物理学科是门让学生了解和理解物理现象本质的科学......”。

3、“.....也就是说，在物理教学的过程中，教师必须根据学生的个性特点，选择适合学生学习的教育内容。而在实际教学过程理教学改革的重点，同时也是必备要求。教材作者必须根据学校物理课程的实际需要，逐步转变当前教学简单形式化的课程现状，并改变自身课程理念，采用创新方法研究实践和学生评价，以不断丰富学生的基础知识和能力层次，以培育学生的核心素质。参考。例如，在熔化和凝固过程中，固体的熔化是个广泛的主题。更抽象，很难从数字和理论意义的角度来解释。教师可以用记录实验过程的方式提高教学效果......”。

4、“.....实验结束时，让学生在绘制实验数据的图表中，观察中物理核心素养引言随着新课程改革的逐步深化和发展，教师在初中教授物理实验过程中需要根据时代发展趋势和学生发展需要进行教学，实验教学模式对学生有效学习具有重要意义，这也有助于提高物理教学的质量和效率。我们进行实验教学主要目的是改变，同时也是必备要求。教材作者必须根据学校物理课程的实际需要，逐步转变当前教学简单形式化的课程现状，并改变自身课程理念，采用创新方法研究实践和学生评价，以不断丰富学生的基础知识和能力层次，以培育学生的核心素质......”。

5、“.....闫秋玥核心素养理念下的物理教学改进以光的折射教学为例中学物理教学参考，张川云核心素养理念下初中物理教學方法初探考试周刊，张彦博核心素养理念下物理教学有效性策略探究知识文库，。出现不断促进着教育形式的变更，而核心素养贯穿其中，无论如何变更，学科核心素养与教学有效性直是教育工作者应该重点关注的话题。物理学课程中怎样训练学生的综合创新能力，以及怎样渗透创新观念，从而促使学生建立科学的专业素质，是当前中国物后个阶段的温度变化，并根据实验结果加以解决回答教材中的些问题......”。

6、“.....这会减少学生的学习困难加深记忆，加强学生对知识的理解，在记录和绘制图表的过程中，提高思考能力和组织知识结构的能力。结束语综上所述，教改的出现不断促进着熔化前熔化中熔化后个阶段的温度变化，并根据实验结果加以解决回答教材中的些问题，展示具体的知识，这会减少学生的学习困难加深记忆，加强学生对知识的理解，在记录和绘制图表的过程中，提高思考能力和组织知识结构的能力。结束语综上所述，教改传统教学模式，提高学生的参与积极性，物理教师在教学活动中，必须结合物理自身的特点和学生的实际情况实验教学，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识......”。

7、“.....促进学生的全面发展。核心素养理念下的物理教学探究论文原理念下初中物理教学浅析天津教育，闫秋玥核心素养理念下的物理教学改进以光的折射教学为例中学物理教学参考，张川云核心素养理念下初中物理教學方法初探考试周刊，张彦博核心素养理念下物理教学有效性策略探究知识文库，。关键词教学实验教育形式的变更，而核心素养贯穿其中，无论如何变更，学科核心素养与教学有效性直是教育工作者应该重点关注的话题。物理学课程中怎样训练学生的综合创新能力，以及怎样渗透创新观念，从而促使学生建立科学的专业素质......”。

8、“.....固体的熔化是个广泛的主题。更抽象，很难从数字和理论意义的角度来解释。教师可以用记录实验过程的方式提高教学效果，让学生观察物体熔化过程中的温度变化并记录。实验结束时，让学生在绘制实验数据的图表中，观察熔化前熔化中熔学方式设置不当，教学内容并不符合学生的实际水平。有部分物理知识比较抽象，学生在学习时很容易陷入困境，而教师非但没有调整教学内容，还利用理论性的讲述方式让学生死记硬背，这种做法加大教师的教学压力，学生在学习时非常吃力。更有部分逻辑育造成学生对物理基础知识的不掌握......”。

9、“.....此外，由于教师只关注学生对基础知识的掌握情况，而没有重视学生在学习过程中情感心态价值观等方面的发展，而忽视对学生想象力与创造性思维的训练，从而导致学生的核心素质不完善业，使学生们利用实践过程中掌握光的折射规律，也透过实践活动让学生们更加深刻地了解掌握科学理论并加深记忆，形成更客观的科技思维力与创造性。核心素养理念下的物理教学探究论文原稿。教学角色定位不当作为课堂教学主体和引导者的教师，也。创新教学方式在初中物理实验教学过程中，在安全的前提下教师可以让学生独立操作完成实验步骤......”。