1、“.....关于小说中的人物的形象，学生会有不同的认识，有的学生会比较喜欢和理解个小说人物的性格和处境，但是有的学生却会保持另种态度在散文诗歌中，试论对初中语文阅读教学中的文本多元解读之探论文原稿中，学生掌握了很多的文本含义以后，教师可以增强阅读难度，让学生自己在千篇律的文章中寻找不同的味道，促使教师高效地对学生指导。教师提高课文本的解读能力，则可以教育学生在阅读中有着明确在初中阅读中，学生需要学着去克服文中的所有问题......”。

2、“.....教师需要做学生最有经验的阅读引路者，让学生在阅读中去学会挑战学会思考，提升学生对于阅读的自信心，促使学角度进行解析，对作者的思想情感进行解剖，学生感受也不尽相同。不过，在初中仍然有些恒定思想的文章，常见的是议论文说明文等，这些文章内容中作者的思想观点是肯定的，学生也只能从文章中体会摘要随着新课改的推动和引导，多元化解读思想在语文阅读中备受瞩目。初中的语文阅读内容能够从多方位多角度地看待事物......”。

3、“.....满足学生在语文阅读中的好奇心。初中的语文的内容灵活地运用在文章中，让学生对语文阅读产生了厌学思想试论对初中语文阅读教学中的文本多元解读之探论文原稿。参考文献蒋维西中小学语文阅读教学多元解读的界限初探山东农业工程学院州省黔南州荔波县年教育科学研究教育教学课题初中语文阅读教学教学如何有效进行多元解读的研究课题编号的研究成果。初中语文阅读中的问题在初中语文阅读中，教师以往总是替学生分析课文内容......”。

4、“.....初中的语文教师应培养学生多角度阅读的思想，在课堂中采用多元化的解读教学方式，使学生在语文阅读中勤于动脑思考，提升学生在初中语文阅读上的综合能力试论对初中语文阅章，常见的是议论文说明文等，这些文章内容中作者的思想观点是肯定的，学生也只能从文章中体会到作者本人的主观情感。所以，教师需要对文章的内容深入了解，并且在教学过程中不断地拓展自己的学试论对初中语文阅读教学中的文本多元解读之探论文原稿学报......”。

5、“.....本文系贵州省黔南州荔波县年教育科学研究教育教学课题初中语文阅读教学教学如何有效进行多元解读的研究课题编号的研究成果变成了完成任务的场所，忽视了学生的情感熏陶，也让阅读和生活两者之间形成大的界限，使学生无法将生活与阅读联系在起。在生活中，教师让学生背诵阅读技巧是取得了定效果，不过不利于学生将背诵的含义。在阅读过程中，学生掌握了很多的文本含义以后，教师可以增强阅读难度......”。

6、“.....促使教师高效地对学生指导。教师提高课文本的解读能力，则可以教育学让学生做好分析笔记，使学生过度的依赖教师，造成学生在日常的语文阅读回答中或者考试中变得不自信，影响了学生在语文阅读中的思维发展，抑制了学生对于阅读的分析能力和想象能力。教师将语文课读教学中的文本多元解读之探论文原稿。参考文献蒋维西中小学语文阅读教学多元解读的界限初探山东农业工程学院学报......”。

7、“.....本文系贵习知识范围，做学生最优秀的引路人。摘要随着新课改的推动和引导，多元化解读思想在语文阅读中备受瞩目。初中的语文阅读内容能够从多方位多角度地看待事物，增强学生对于文章的探索心理，满足学在阅读中有着明确的定位，使学生掌握閱读技巧。比如，在初中的诗歌散文等内容中，学生可以从多角度进行解析，对作者的思想情感进行解剖，学生感受也不尽相同。不过......”。

8、“.....促使学生细心的对文章内容进行挖掘，锻炼学生在阅读过程中的理解能力。教师需要先提升自身对于文本的解读能力，在适当的时候给予学生引导和启发，才能让学生在短时间内发掘到文本中乙己已经死了，这样写有什么优点，给读者怎样的态度。教师将问题引入，启发学生的多角度思维试论对初中语文阅读教学中的文本多元解读之探论文原稿。文本多元解读在初中语文阅读中的应用提升学生的阅读体验也有差别......”。

9、“.....学生在对散文的理解中受生活经验的影响感触不致，学生在诗歌中喜欢的句子和理解也不同，这是受多元化解读和学生主观思的定位，使学生掌握閱读技巧试论对初中语文阅读教学中的文本多元解读之探论文原稿。选择合适的阅读策略，提升多元解读能力多元阅读使在学生对于文章内容理解之后。不同的文本在解读时学生的生细心的对文章内容进行挖掘，锻炼学生在阅读过程中的理解能力。教师需要先提升自身对于文本的解读能力......”。