1、“.....形成完善的学案资源，本校教师学案教学经验丰富，学生已适应学高中地理学案教学有效性探究论文原稿目录学生情况介绍学案设计和使用实施成效量化对比结论与建议摘要本人在届高的教学中，通过对比历史班与物理班的地理学习，整理出些关于学案教学有效性的想法。经过年的教师带领学生学会知识积累和知识整理提升。历史类学生善于对文字材料进行再加工......”。

2、“.....能达到较好的效果。物理类的学生，学案教学中更需要着重检赖备课组老师的协作。由于老师对教学内容和课标的认知不同，在制作学案时会出现偏差。每位教师使用时，需要个人进行次加工，增加工作量。编排时可能会出现些，如错学案的使用导学案在课前周设计，备课组讨论修改，印刷完毕，发放给学生。学生阅读知识提纲，尝试完成对点练习。课堂上，教师利用导学案进行课堂教学......”。

3、“.....起效甚微。选修部分由于时间有限，内容零散，般采取专题式的学案。如选修环境保护，备课组内容进行重新整合，设计出专题，穿插到必修的教学内容中。如生可以动手做做，能更好达到教学的效果。课后就能及时检查当天的课堂笔记和课后作业的完成情况。实施成效量化对比本次量化主要是届高历史班和物理班学生校内阶段成绩的完成了必修第章生态环境建设后......”。

4、“.....这样既可以在有限的时间内完成选修内容，又可以在必修每个单元学习后对该单元的内容深化总结。高中容量大，但由于篇幅有限，具体知识点会标注出其在课本或者学习资料中的具体页码，要求学生自主翻查复习。很多学生自觉性不高，根本不去翻看学习资料，因而提纲式学案在高中地理学案教学有效性探究论文原稿在完成了必修第章生态环境建设后......”。

5、“.....这样既可以在有限的时间内完成选修内容，又可以在必修每个单元学习后对该单元的内容深化总结。识容量大，但由于篇幅有限，具体知识点会标注出其在课本或者学习资料中的具体页码，要求学生自主翻查复习。很多学生自觉性不高，根本不去翻看学习资料，因而提纲式学案的使用导学案在课前周设计，备课组讨论修改，印刷完毕，发放给学生。学生阅读知识提纲......”。

6、“.....课堂上，教师利用导学案进行课堂教学。结合习题讲练结合，推比为主。在期末复习时，常使用提纲式学案。以表格框架结构的形式呈现知识点，展示知识脉络，让学生对该部分知识有全面的了解，着重培养地理的整体性观念。这类学案的知理学案教学有效性探究论文原稿。物理班的学生的学案使用情况不尽人意，存在不能及时完成，学案丢失，抄答案应付检查等问题......”。

7、“.....课堂中学自觉的学生中，起效甚微。选修部分由于时间有限，内容零散，般采取专题式的学案。如选修环境保护，备课组内容进行重新整合，设计出专题，穿插到必修的教学内容中。如在课堂。在期末复习时，常使用提纲式学案。以表格框架结构的形式呈现知识点，展示知识脉络，让学生对该部分知识有全面的了解，着重培养地理的整体性观念......”。

8、“.....增加工作量。编排时可能会出现些，如错字或者选项出错，与已有练习册题目重复等。学案的印刷质量也远不如订阅的练习册，出现的图像模糊，纸张粗糙。学案的复习中，学案不能起作用。高中地理学案教学有效性探究论文原稿。学生也订了相应配套练习，学案与配套练习册会出现冲突。学习时间怎么分配，课堂笔记记录在哪里教学模式。结论与建议结论......”。

9、“.....历史类学生善于对文字材料进行再加工，整理出适合自己的学习资料，能达到较好的效果。物理类的学察思考和实践，撰写出本文。关键词高地理学案教学有效性正文届高学生及学案教学情况届学生入学成绩在区里属于中等水平。学生的学习习惯有待提升，自主学习能力有限，知和落实。容易丢失。学案提前周左右制作完成，课前发放给学生。由于是单独的纸张，学生在使用过后容易丢失......”。