1、“.....促使幼儿主动创造，培养其善于动手积极思考学的幼小衔接是幼儿转向小学生的角色重构，良好的衔接效果需要幼儿园家长学校教育管理部门的多方合作，步伐致。全社会都应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注幼儿的全面发展，营造良好的衔接生态环境，为幼儿今后的小学生活和终身发展打好基础。参考当下幼小衔接的困境和科学路径探索论文原稿动的参与，不断的提高幼儿园的自主分析的学习思维意识，所以在接受不同的教学资源的应用，能够帮助幼儿对于理论知识内容，都可以进行合理分析和探究的前提下，才能够不断的帮助幼儿对于知识内容进行合理的理解......”。

2、“.....促进幼儿创造能力的提升，同时，这也能有效提升幼儿在科学艺术生活创造等各方面的能力和素养。这活动的效果非常好，几乎所有的幼儿都积极参与到了捏橡皮泥的活动中来，并结合自己的喜好捏出了小鸟乌龟小鱼火车毛毛虫汽车人等事物，还有的幼儿科学内容，应全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。基于此，本文对当下幼小衔接的现实困境以及幼小衔接的路径进行了分析。促使幼儿主动创造，培养其善于动手积极思考的好习惯幼儿教师在通过调查和访谈大班幼儿家长......”。

3、“.....此外，个别家长的焦虑情绪容易在家长群体中产生从众行为，本着不能输在起跑线上的想法，家长纷纷要求幼儿园提前教授语文数学等基础知接的困境和科学路径探索论文原稿。家庭幼儿园的焦虑式抢学课程改革是学前教育发展的大方向，目前绝大多数幼儿园能够落实指南精神，遵循幼儿的生理和心理发展特点，实施以课程游戏化为主导的保教活动。然而，由于家长育儿理念不够科学，幼儿园课程中蕴儿园提前教授语文数学等基础知识，以便孩子在小学入学后能更好地适应小学教育并领跑在前。甚至有的家长还干预幼儿园大班保教计划......”。

4、“.....家庭幼儿园的焦虑式抢学课程改革是学前教育发展的大方向，目前绝大多数幼儿园能够落实查陕西学前师范学院学报，。摘要对于幼小衔接阶段的幼儿来说，其很快便会接触到小学的知识及科学内容，应全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。基于此，本文对当下幼小衔接的现实困境合理的渗透。结束语科学的幼小衔接是幼儿转向小学生的角色重构，良好的衔接效果需要幼儿园家长学校教育管理部门的多方合作，步伐致。全社会都应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注幼儿的全面发展，营造良好的衔接生态环境......”。

5、“.....学不到东西，幼儿园开展的幼小衔接内容并不被家长认可。虽然，随着家长的教育理念不断更新，能够意识到幼儿园和小学存在诸多方面的差异，但他们并不知道如何科学衔接，缺乏相关衔接经验和专业指着家长的教育理念不断更新，能够意识到幼儿园和小学存在诸多方面的差异，但他们并不知道如何科学衔接，缺乏相关衔接经验和专业指导。而对于坚持贯彻教育政策的幼儿园来说，甚至出现了大班阶段大量幼儿退学家长下午接走孩子参加幼小衔接班等现象。当下幼小能够通过游戏化教学活动的参与......”。

6、“.....所以在接受不同的教学资源的应用，能够帮助幼儿对于理论知识内容，都可以进行合理分析和探究的前提下，才能够不断的帮助幼儿对于知识内容进行合理的理解。幼儿才能够提高自己对指南精神，遵循幼儿的生理和心理发展特点，实施以课程游戏化为主导的保教活动。然而，由于家长育儿理念不够科学，幼儿园课程中蕴含的习惯兴趣和能力的养成教育往往会被不少家长说成总是玩，学不到东西，幼儿园开展的幼小衔接内容并不被家长认可。虽然，随以及幼小衔接的路径进行了分析。通过调查和访谈大班幼儿家长，发现多数家长对孩子予以很高的期望，也对孩子进入小学后可能会出现的跟不上情况表示担心......”。

7、“.....个别家长的焦虑情绪容易在家长群体中产生从众行为，本着不能输在起跑线上的想法，家长纷纷要求身发展打好基础。参考文献吴佳梅幼小衔接视角下提升幼儿学习品质的阅读区组织实施研究幼儿，刘剑莺指南背景下支持幼儿经验生长的课程实践以大班生成课程你好，小学为例幼儿，彭香萍，刘紫凌，李颖幼儿园教师观念的小学化倾向及对策探讨基于市的现状不同的知识内容的学习接受程度，也能够在这个过程中，不断的增强幼儿教育知识能力的学习和表达，提高幼儿的语言表达能力是非常重要的，能够让幼儿与他人进行良好的沟通和交流，所以教师在注重不同的幼小衔接活动开展的过程中......”。

8、“.....还有的幼儿用泥土铺了小路建了大桥盖了楼房等，可谓形态各异热闹非凡。注重开展主题教育活动例如，教师通过对于不同的主题教育活动的开展，都可以培养幼儿的独立分析到学习观点，这样才能够让幼儿在这个过程中，增强自己在课堂中的学习自信心，也的好习惯幼儿教师在幼小衔接阶段应当对幼儿进行有效的引导，基于幼儿的科学学习心理和兴趣，促使幼儿养成良好的学习习惯，提高其学习效率和学习质量。例如，为了促使幼儿养成主动创造善于动手积极思考的好习惯，笔者在堂捏橡皮泥的課上......”。

9、“.....刘剑莺指南背景下支持幼儿经验生长的课程实践以大班生成课程你好，小学为例幼儿，彭香萍，刘紫凌，李颖幼儿园教师观念的小学化倾向及对策探讨基于市的现状调查陕西学前师范学习接受程度，也能够在这个过程中，不断的增强幼儿教育知识能力的学习和表达，提高幼儿的语言表达能力是非常重要的，能够让幼儿与他人进行良好的沟通和交流，所以教师在注重不同的幼小衔接活动开展的过程中，都可以将主题教育的理念进行合理的渗透。结束语泥土铺了小路建了大桥盖了楼房等，可谓形态各异热闹非凡。注重开展主题教育活动例如，教师通过对于不同的主题教育活动的开展......”。