1、“.....是语文课程的基本特点。但在实际教学中，大多数语文教师对语言文字的第印象是工具性特征，便先入为主地初中语文课堂语言文字教学策略探讨论文原稿语言文字蕴含的人文情感。语言文字的工具性特征固然重要，但是語言文字蕴含的人文情感也是必不可少的教学内容。过于侧重工具性会造成学生对语言文字的学习产生厌烦和敷衍的情绪，不利于提升初中生语言文字应用水平。注重抄，出现堆宿构作文......”。

2、“.....是语文课程的基本特点。但在实际教学中，大多数语文教师对语言文字的第印象是传统语文课中，初中语文教师主要从讲解生字生词好词佳句和挖掘文言文中字词的语法知识入手，且部分教师依旧采用传统填鸭式的教学模式，用死记硬背的方式让学生学习和记忆汉字，使学生在反复的字词句阅读与背诵中积累写作摘要语言与文字作为日常生活中重要的人际交流方式，在语文教学中也同等重要。就目前而言......”。

3、“.....鉴于此，提出大语言文字教学机会，为学生创设良好的语言文字学习环境，目的是使学生能够养成种良好的书写与交流习惯。文字的兴趣，还能使学生发现自身不足，查漏补缺。通过举办相关艺术表演或比赛等活动，调动学生学习语言文字的积极性，不但让学生话等级证书已成为获取教师资格证书的基本条件，但是除本身直用普通话授课的教师以外，般教师仅仅是在课堂或者正式讲话时用普通话，如果离开了正式课堂或其他正式场合......”。

4、“.....初中语文课堂语言文字教学策略探讨字的积极性，不但让学生在实践过程中提升语言文字的运用能力，而且潜移默化地提高学生的文字鉴赏能力。通过小型的语言文字活动设计既增强了师生对语言文字方面知识的沟通与交流，又满足了学生实际训练的需求，也能够增强利用多种方式进行语言文字训练说读写训练并不罕见，但是很多语文教师没有给予时间让学生真正地实践。叶圣陶先生曾说过，语言文字的学习，就理解方面说，是得到种知识就运用方面说，是养成种习惯......”。

5、“.....而且潜移默化地提高学生的文字鉴赏能力。通过小型的语言文字活动设计既增强了师生对语言文字方面知识的沟通与交流，又满足了学生实际训练的需求，也能够增强集体凝聚力和荣誉感字训练说读写训练并不罕见，但是很多语文教师没有给予时间让学生真正地实践。叶圣陶先生曾说过，语言文字的学习，就理解方面说，是得到种知识就运用方面说，是养成种习惯。语文教师在课堂上为学生提供更多听说读写的练习言文字教学策略......”。

6、“.....旨在将大教学策略整合并落实到初中语文课堂教学中，有针对性地弥补初中生语言文字学习中的不足。初中语文课论文原稿。教师语言情境的建构语言文字是表达情感的重要载体，学生除了通过阅读文本获取情感体验从而提升对语言文字的感悟力之外，语文教师的语言表达对学生语言文字能力的培养也有着重要作用。利用多种方式进行语言文集体凝聚力和荣誉感语言文字教学中存在的主要问题教学用语用字不规范由于受到地理因素学校条件当地教育政策等多方面的制约，教师整体普通话水平参差不齐......”。

7、“.....目前，虽然普提供更多听说读写的练习机会，为学生创设良好的语言文字学习环境，目的是使学生能够养成种良好的书写与交流习惯。文字的兴趣，还能使学生发现自身不足，查漏补缺。通过举办相关艺术表演或比赛等活动，调动学生学习语言文语言文字教学策略探讨论文原稿。教师语言情境的建构语言文字是表达情感的重要载体，学生除了通过阅读文本获取情感体验从而提升对语言文字的感悟力之外，语文教师的语言表达对学生语言文字能力的培养也有着重要作用......”。

8、“.....摘要语言与文字作为日常生活中重要的人际交流方式，在语文教学中也同等重要。就目前而言，部分初中语文教师在语言文字教学中存在着教学用语用字不规范缺乏情感渗透和教学内容与形式单等问题。鉴于此，提出大语中，初中语文教师主要从讲解生字生词好词佳句和挖掘文言文中字词的语法知识入手，且部分教师依旧采用传统填鸭式的教学模式，用死记硬背的方式让学生学习和记忆汉字，使学生在反复的字词句阅读与背诵中积累写作素材。因此认为学生只需要掌握语言和汉字的使用功能即可......”。

9、“.....初中语文教师常把学生能认识会读会写和会背诵等具有工具性的知识点作为语言文字学习的教学目标，而忽视了语言文字蕴含的人文情感语言文字教学的情感体验语文教师主动增强语言文字教学中的人文情感渗透有利于逐步改变学生对学习语言文字枯燥和乏味的刻板印象，使学生更加了解和热爱学国语言文字。初中语文课堂语言文字教学策略探讨论文原稿。教学具性特征，便先入为主地认为学生只需要掌握语言和汉字的使用功能即可，从而忽略了其中蕴含的审美特征与人文情感......”。