1、“.....分层教学活动可以让每个学生参与其中，促进优等生中等生和学困生的合作与交流，让学生学得津津有味。初中英语教学中分层教学法的应用探索论文原稿。分层布置英语作业布置英语作业时，忽视分层布置作业，使差等生难以高效完成较难初中英语教学中分层教学法的应用探索论文原稿游戏，搜集本单元关于运动和食物的单词，鼓励学困生自由结组，人负责用肢体动作比划和英语描述单词，另人负责猜单词，用游戏帮助学困生掌握英语单词。针对中等生，教师可以设计编写对话任务，要求学生运用本单元时，忽视分层布置作业......”。

2、“.....导致学生对完成英语作业没有自信心，学生的自信心降低，很难调动学生主动学习英语，由此学生英语水平与其他同学存在明显差异，教师为了使所有学生的个体差异能够明显拉近，在布置作业时，教这些重点单词布置分层的作业，以此教师对于层次的学生布置难度较大的英语作业，进而要求学生运用不同的单词组成语句，以及翻译英语句子，使学生非常积极地完成作业。此外，教师摘要在新轮教学改革大潮中，新课改给老师带来了新的更有效的教学策略的同时，也对教师提出了更高的要求......”。

3、“.....不仅要在开展英语教学活动时做到因材施教，还要做到量体裁衣，以提高自身素质为出发点，积极探索分层超优秀者，彼此之间具备竞争意识，更好地提升英语水平。结语综上所述，分层教学法运用到初中英语教学中，创新了教学方法，并根据学生们的具体情况划分层次，能使每个层次的学生都能够积极投入到分层教学中学习英语知识，从而提升学生们的学习效果。此外极运用创新的教学方法讲课，并在讲课中教师适当放慢传授英语知识的速度，如此来，学生能够提高积极性，同时在教师耐心引导下学生提高学习效率，所以说......”。

4、“.....应在课堂教学中重视结合学生实际情况分层，划分层次以后，教际情况分层由于学生们的学习能力认知能力接受能力智力水平英语水平都存在明显差异，因此，初中英语教师讲课之前，应先结合全体学生的实际情况和各个方面的差异性划分层次，从而分层高中低个层次，高层次的学生学习能力较强英语成绩优异英语水平高接受新此之间具备竞争意识，更好地提升英语水平。结语综上所述，分层教学法运用到初中英语教学中，创新了教学方法，并根据学生们的具体情况划分层次......”。

5、“.....从而提升学生们的学习效果。此外，教师注重分初中英语教学中分层教学法的应用探索论文原稿教师注重分层教学因材施教，有利于消除两极分化的现象，由此使各个层次的学生都能在教师引导下提高学习效率和英语水平。参考文献张铮分层教学法在初中英语教学中的应用探究课程教育研究，朱惠忠分层教学法在初中英语教学中的应用措施西部素质教育，如，在学习课时，针对些课文中的家务种类的英文短语和阅读的语法，学生学习的效率加快，学习效果显著提升后，可以让这些学生进行升级，跟更加优秀的学生进入同学习进度......”。

6、“.....身素质为出发点，积极探索分层次教学的方法，提高课堂教学的质量和效率。初中英语教学中分层教学法的应用探索论文原稿。此外，可以根据学生在定时期内的学习表现情况进行分层的调整和重组，让学生能够适应不同的学习进度和教学方式。例如，在学习进行因材施教，以此使每个层次的学生都能更好地学习英语语言，有效提升学生学习效果。初中英语教学中分层教学法的应用探索论文原稿。此外，可以根据学生在定时期内的学习表现情况进行分层的调整和重组，让学生能够适应不同的学习进度和教学方式。例识的速度快，因此......”。

7、“.....以及适当加快讲课的速度，由此高层次的学生能够快速理解掌握英语知识，使得学生学习效率得以提高。而对于中低层次的学生，教师充分考虑到这部分学生的积极性较低，且学习效率低下，对此教师在授课中教学因材施教，有利于消除两极分化的现象，由此使各个层次的学生都能在教师引导下提高学习效率和英语水平。参考文献张铮分层教学法在初中英语教学中的应用探究课程教育研究，朱惠忠分层教学法在初中英语教学中的应用措施西部素质教育，。结合学生实课时，针对些课文中的家务种类的英文短语和阅读的语法......”。

8、“.....学习效果显著提升后，可以让这些学生进行升级，跟更加优秀的学生进入同学习进度，激发他们的学习潜能，赶超优秀者，初中英语教学中分层教学法的应用探索论文原稿说明分层布置作业有着重要意义。摘要在新轮教学改革大潮中，新课改给老师带来了新的更有效的教学策略的同时，也对教师提出了更高的要求，教师应该深刻的认识到分层教学的意义和价值，不仅要在开展英语教学活动时做到因材施教，还要做到量体裁衣，以提高这些重点单词布置分层的作业，以此教师对于层次的学生布置难度较大的英语作业......”。

9、“.....导致学生对完成英语作业没有自信心，学生的自信心降低，很难调动学生主动学习英语，由此学生英语水平与其他同学存在明显差异，教师为了使所有学生的个体差异能够明显拉近，在布置作业时，教师非常重视根据不同层次的学生分层布置英语作业，并等频率副词来编写对话，以健康生活为话题进行情境交际表演，学困生也可以挑战这学习任务。优等生需要结合本单元课文和对话進行思考，完成英语作文写作，结合自己生活习惯，设计份健康生活时间计划，例如健康饮食和运动习惯等......”。